4.2《致敬劳动者尊重劳动者》核心素养教案 2026道德与法治二年级下册.docxVIP

4.2《致敬劳动者尊重劳动者》教案设计

教材分析

本课时内容属于“劳动最光荣”单元，聚焦“尊重劳动者”与“珍惜劳动成果”两大核心。

教材通过“活动园”“阅读角”和生活场景插图，引导学生认识劳动无高低贵贱之分，理解平凡劳动者的价值。

内容贴近三年级学生生活，注重情感体验与行为引导，是培养学生正确劳动价值观的关键一课。

学情分析

三年级学生已具备基本生活认知，但容易受社会偏见影响，对不同职业存在高低认知偏差。

他们对身边劳动者的付出感知不足，珍惜劳动成果的意识有待加强。

此阶段学生形象思维活跃，喜欢互动、故事和体验式学习，适合通过情景、活动深化理解。

核心素养分析

1.政治认同：认同“劳动最光荣”的社会价值观，体会国家对劳动者的尊重与肯定。

2.道德素养：树立劳动无高低贵贱的观念，养成尊重劳动者、珍惜劳动成果的行为习惯。

3.法治观念：初步理解劳动者权益受法律保护，懂得尊重他人劳动是公民基本道德责任。

4.健全人格：培养感恩之心与共情能力，形成平等、友善的人际交往态度。

5.责任意识：主动在生活中践行尊重劳动者的行为，承担维护良好劳动环境的责任。

教学重点

理解劳动无高低贵贱之分，认识平凡劳动者对社会的重要贡献。

教学难点

将尊重劳动者的情感转化为日常行为，主动珍惜劳动成果、感恩劳动者付出。

教具准备

1.希沃白板课件（含职业图片、视频片段、互动游戏）

2.视频素材：《城市美容师的一天》《平凡的泥瓦匠》

3.情景表演道具（厨师帽、清洁工袖章、教师教具等）

4.学生任务单

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

（一）新知导入（5分钟）

1.教师提问：“同学们，早上是谁把校园打扫得干干净净？食堂里是谁为我们准备了早餐？”引导学生列举身边熟悉的劳动者。

2.播放视频：《城市美容师的一天》，展示环卫工人凌晨工作的场景。

3.过渡提问：“看完视频，你觉得环卫工人的工作重要吗？如果没有他们，我们的生活会变成什么样？”

4.设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，用真实视频引发情感共鸣，快速聚焦“劳动者价值”主题，激发学习兴趣。

二、讲授新课

活动1：职业大讨论（8分钟）

1.呈现情景：课件展示圆圆说的话：“我爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都要听他的指挥，很多人没法跟他比。”

2.小组讨论：“你赞同圆圆的说法吗？为什么？”学生分小组交流，教师巡视引导。

3.分享观点：邀请小组代表发言，教师追问：“如果没有清洁工、厨师、老师，我们的生活能正常运转吗？”

4.小结引导：“每种职业都有独特价值，劳动没有高低贵贱之分，无论是管理人员还是环卫工人，都在为社会做贡献。”

5.设计意图：通过争议性情景引发思辨，让学生在讨论中自主建构“劳动平等”的观念，培养批判性思维。

活动2：泥瓦匠的启示（7分钟）

1.阅读角分享：教师朗读《泥瓦匠王承福》，提问：“王承福对自己的工作有什么认识？他为什么说‘泥瓦工不难学，虽然劳累一些，但不会感到惭愧’？”

2.学生发言：引导学生结合文本，理解“各尽其能、劳动光荣”的内涵。

3.拓展思考：“生活中还有哪些像王承福一样的平凡劳动者？他们的工作给我们带来了什么？”

4.设计意图：以古代人物故事为载体，让学生从历史视角感受劳动的尊严，体会平凡岗位的价值。

活动3：情景体验与行为辨析（10分钟）

1.展示插图：呈现教材中“课堂认真听讲”“图书归位”“不踩草坪”等场景。

2.分组表演：学生抽取情景卡片（如“餐厅剩菜过多”“乱扔垃圾”“给医生微笑”），进行1分钟即兴表演。

3.行为辨析：其他学生判断表演中的行为是否尊重劳动者，并说明理由。

4.播放视频：《厨师的日常》，展示厨师重复颠锅的场景，提问：“看完视频，你以后会怎么对待盘中的饭菜？”

5.设计意图：通过情景表演和视频冲击，让学生在体验中识别尊重劳动者的行为，将道德认知转化为行为判断能力。

三、课堂练习

1.选择题（希沃游戏比赛）

①下列行为中，属于尊重劳动者的是（）

A.随意丢弃图书馆的书籍B.上课认真听讲C.踩踏公园草坪

②王承福的故事告诉我们（）

A.泥瓦匠的工作很卑微B.只有高级管理人才值得尊重C.每种劳动都有价值

③珍惜粮食是对（）劳动的尊重

A.农民B.教师C.警察

答案：①B②C③A

2.判断题（希沃游戏比赛）

①劳动有高低贵贱之分，当老板比当清洁工更光荣。（×）

②吃完口香糖用纸包好再扔，是尊重清洁工的表现。（√）

③医生为我们服务是应该的，不需要感谢。（×）

答案：①×②√③×

四、课堂小结

“同学们，今天我们明白了劳动没有高低贵贱，每一位劳动者都值得尊重。从课堂上认真听讲，到食堂里光盘行动，再到对环卫