10.1《学会表达不敢表达的遗憾》核心素养教案 2026道德与法治二年级下册.docxVIP

10.1《学会表达不敢表达的遗憾》教案设计

教材分析

《学会表达》是三年级上册《我们来交往》单元的核心一课。教材通过“不敢表达的遗憾”“勇敢表达的重要性”两个生活场景，引导学生认识到恰当表达在人际交往中的关键作用。它承接了前序“与人友好相处”的内容，又为后续“有效沟通”打下基础，是培养学生社交能力的重要一课。

学情分析

三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，自我意识开始增强，渴望与同伴交往，但在表达自己的想法和感受时，常常会因为害羞、害怕被否定等原因而不敢开口。他们能听懂道理，但需要通过具体情境体验和练习，才能真正掌握恰当表达的方法，建立起表达的信心。

核心素养分析

1.政治认同：在友好交往中体会和谐人际关系的重要性，增强对集体生活的归属感。

2.道德素养：学会尊重他人，勇于表达自己的真实想法，养成真诚待人的良好品德。

3.法治观念：在表达与倾听中初步理解“沟通”是解决人际小矛盾的非暴力方式。

4.健全人格：克服表达时的胆怯心理，建立自信，提升情绪管理与人际交往能力。

5.责任意识：认识到积极表达对个人和集体的重要性，愿意为维护良好的同伴关系付出努力。

教学重点

1.让学生认识到不敢表达可能带来的遗憾。

2.体会勇敢、真诚表达在人际交往中的积极作用。

教学难点

帮助学生克服心理障碍，掌握在不同情境下恰当表达自己感受和想法的方法。

教具准备

1.希沃白板课件（含教材情境图片、短视频、互动游戏）

2.提前录制好的情景小剧场视频

3.“勇气表达卡”若干

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

1.教师提问：“同学们，老师先问大家一个小问题。如果在体育课上，你觉得分组游戏的规则不太公平，你会马上举手告诉老师吗？还是选择和好朋友小声抱怨一下？”

2.学生自由发言，教师简要统计一下两种选择的人数。

3.过渡语：“看来很多同学都有过类似的纠结。今天我们要学习的《学会表达》，就是要一起聊聊为什么有时候我们不敢表达，以及怎样才能勇敢地说出心里话。”

二、讲授新课

（一）活动一：遗憾诊所——寻找不敢表达的原因（10分钟）

1.播放视频：播放教材中“运动会入场式”情景的动画视频，时长约1分钟。

2.教师提问：

“看完视频，大家来说说，三（1）班的同学为什么会感到后悔和遗憾？”

“如果是你，在讨论入场式的时候，你会主动说出自己的想法吗？为什么？”

3.小组活动：4人一组，结合教材P57的“活动园”表格，分享一次自己“不敢表达”的经历，并试着分析当时为什么不敢说。

4.全班分享：邀请2-3个小组代表发言，教师在黑板上梳理出学生提到的原因，如“害羞”“怕被嘲笑”“怕不被认可”等。

5.设计意图：通过贴近学生生活的情景和真实的自我剖析，让学生直面“不敢表达”的普遍心理，为后续解决问题奠定基础。

（二）活动二：情景剧场——体会勇敢表达的力量（10分钟）

1.角色扮演：请三位同学上台，表演教材P58“校门口集合”的情景。

角色1（晓晓）：扮演迟到的同学，真诚表达歉意和焦急。

角色2（帅帅）：扮演等待的同学，表达自己的失望。

角色3（培培）：扮演担心活动无法进行的同学。

2.教师提问：

“当晓晓说出‘对不起，我临时有事迟到了，我也很着急’时，帅帅和培培的心情有什么变化？”

“如果晓晓迟到后什么都不说，大家的心情又会怎样？”

“当你能够充分表达自己的感受和想法时，你自己的心情怎么样？”

3.全班交流：引导学生认识到，勇敢表达不仅能让别人理解自己，也能让自己的心情更舒畅，避免误会的产生。

4.设计意图：通过沉浸式的角色扮演，让学生亲身体验“表达”与“不表达”带来的不同后果，深刻理解真诚表达的价值。

（三）活动三：表达加油站——学习恰当表达的小技巧（5分钟）

1.教师总结：“勇敢表达很重要，但怎么说也很关键。同样的意思，用不同的方式说出来，效果会大不一样。”

2.技巧点拨：结合情景，教给学生几个简单的表达句式：

表达感受：“我感到____，因为____。”（例如：“我感到很失望，因为我们等了你好久。”）

表达需求：“我希望____，这样我们可以____。”（例如：“我希望我们下次能准时一点，这样我们的慰问活动就能顺利进行了。”）

表达歉意：“对不起，，我下次会。”（例如：“对不起，我迟到了，我下次会提前规划好时间。”）

3.即时练习：请学生用刚才学到的句式，重新表达一下自己在“遗憾诊所”里分享的经历。

4.设计意图：将抽象的“学会表达”转化为具体可操作的语言技巧，让学生有法可依，降低表达的焦虑感。

三、课堂练习

选择题（每题1分）

1.当你在小组讨论时有不同意见，你应该（）

A.不说，怕被别人笑话

B.大声打断别人，直接说自己的

C.