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2026年春季青岛版（五四学制）三年级下册数学教学计划

一、指导思想

本学年春季学期，结合青岛版（五四学制）三年级下册数学教材内容，立足三年级学生的认知特点和数学学习基础，以2022版数学课程标准为引领，聚焦数学核心素养（数感、量感、符号意识、几何直观、空间观念、推理意识、运算能力、数据分析观念、应用意识、创新意识）的分层落实，坚持“以生为本、素养立意、实践赋能、因材施教”的最新教学理念。

教学中注重联系学生生活实际，创设真实有效的教学情境，引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流等方式，主动建构数学知识、提升数学能力、积累数学活动经验，摒弃“重知识、轻素养”“重讲授、轻体验”的传统模式，着力培养学生的数学思维和综合应用能力，促进每一位学生在原有基础上实现个性化、全面化发展，确保在6月30日前圆满完成全学期教学任务。

二、基本情况分析

（一）学生情况

1.三年级学生已具备一定的数学基础，能熟练掌握万以内数的认识、两位数乘除法的基本运算，以及简单的图形识别、解决问题的能力，初步形成了一定的数学学习习惯。

2.学生个体差异较为明显，部分学生思维灵活、乐于探究，能主动运用数学知识解决实际问题；少数学生基础薄弱，运算准确性不高，几何概念理解困难，学习主动性和自信心不足，需要针对性分层辅导。

3.学生的数学核心素养发展不均衡，数感、运算能力基础较好，但几何直观、空间观念、数据分析观念等素养仍需通过系统教学和实践活动逐步提升。

（二）教材情况

本教材围绕“生活化、情境化、数学化”的编写思路，以8个单元（含2个主题活动、1个智慧广场）为主线，涵盖线与角、图形周长、解决问题、长方形和正方形面积、万以上数的认识、条形统计图、多位数除以两位数等核心内容，兼顾知识的连贯性和综合性。

1.教材注重情境创设，每个单元均以生活场景（如繁忙的工地、美丽的公园、绿色生态园）为切入点，将数学知识融入实际生活，便于学生理解和应用，契合“数学源于生活、用于生活”的教学理念。

2.教材强化动手实践，设置大量操作类活动，引导学生通过画、量、拼、算等方式，感知数学概念、掌握运算方法，培养几何直观和动手能力。

3.教材兼顾核心素养落实，每个单元均隐含明确的素养目标，通过主题活动、智慧广场等内容，侧重培养学生的推理意识、应用意识和创新意识，符合最新教学改革要求。

4.教材注重知识的梯度推进，从基础概念到综合应用，从单一运算到复杂问题解决，层层递进，符合三年级学生的认知规律，便于教师分层教学、学生逐步提升。

三、核心素养分单元落实清单

单元序号

单元名称

核心素养落实具体要求

一

繁忙的工地——线与角（含主题活动：年、月、日的秘密）

1.几何直观：能通过观察、操作，识别线段、射线、直线和不同类型的角，能借助三角尺、量角器画角、量角，用直观方式表示线与角的特征。2.空间观念：能感知线的延伸性、角的大小变化，建立线与角的空间表象，能区分不同类型的角，发展初步的空间感知能力。3.量感：认识量角器，掌握角的度量方法，能准确度量角的大小，理解“度”的含义；通过主题活动，认识年、月、日，掌握平年、闰年、大月、小月的特征，建立时间量的概念。4.推理意识：能通过观察、对比，发现线与角的区别与联系，能根据年、月、日的规律，推理出指定日期的相关信息（如星期、月份天数）。

二

美丽的公园——图形与周长

1.几何直观：能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形等常见图形，能通过描、量、算等方式，直观感知图形周长的含义，能用直观图形表示图形的周长。2.空间观念：能准确区分图形的边长与周长，能想象图形周长的测量过程，建立图形周长的空间表象，发展空间想象能力。3.运算能力：掌握长方形、正方形周长的计算公式，能准确计算简单图形的周长，能结合图形特点灵活运用公式解决实际问题，提升运算的准确性和灵活性。4.应用意识：能结合生活实际，理解周长的实际意义，能运用周长知识解决公园围栏、花坛装饰等生活中的简单问题，感受数学的实用性。

三

绿色生态园——解决问题

1.应用意识：能结合绿色生态园的生活情境，发现实际问题中的数学信息，能运用乘除法混合运算、分步运算解决实际问题，提升问题解决能力。2.推理意识：能分析题目中的数量关系，能根据已知信息推理出未知信息，能梳理解决问题的步骤和方法，培养初步的逻辑推理能力。3.运算能力：能熟练进行两位数乘除法、乘加乘减混合运算，能根据题目特点选择合适的运算方法，确保运算准确、高效。4.符号意识：能运用简单的符号（如线段图）表示题目中的数量关系，帮助理解题意、梳理思路，初步建立符号表征的意识。

四

我家圆了安居梦——长方形、正方形的面积

1.量感：认识面积的含义，认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，能建立面积单位的表象，能根据实际情况选择合适