5.2《从小爱劳动 端正劳动态度》核心素养教案 2026三年级道德与法治下册.docxVIP

5.2《从小爱劳动端正劳动态度》教案设计

教材分析

本课是小学道德与法治四年级“劳动最光荣”单元的第5课第2课时。教材通过“端正劳动态度”主题，以大扫除中同学逃避劳动的真实场景为切入点。

结合菲菲的劳动体会，引导学生直面劳动中的畏难、逃避情绪，深入理解“劳动是我为人人、人人为我”的互助本质。

旨在帮助学生建立不怕苦、不怕累的正确劳动态度，将劳动意识从“被动完成”转向“主动担当”。

学情分析

四年级学生已具备基础劳动技能，但在认知上常将劳动视为“负担”或“任务”。

他们容易因怕脏、怕累、觉得“没意思”而逃避劳动，对劳动的社会价值和个人成长意义缺乏深刻理解。

同时，该阶段学生同伴影响力增强，通过小组互动、榜样示范等方式，能有效引导他们形成积极的劳动态度。

核心素养分析

1.政治认同：体会劳动在社会互助中的作用，认同“劳动最光荣”的社会主流价值观。

2.道德修养：养成不怕苦、不怕累的劳动品质，懂得珍惜和尊重他人的劳动成果。

3.法治观念：结合校园生活规则，理解劳动是每个公民的责任与义务。

4.健全人格：在劳动实践中培养克服困难的意志，增强自信心与成就感。

5.责任意识：树立“我为人人”的责任担当，主动承担力所能及的劳动任务。

教学重点

帮助学生认识到逃避劳动的错误性，理解劳动的社会价值与个人成长意义。

引导学生建立“不怕苦、不怕累”的正确劳动态度。

教学难点

将对劳动的正确认知转化为日常行为，让学生主动承担劳动任务，持续保持积极的劳动态度。

教具准备

1.希沃白板课件（含情景动画、互动游戏、视频素材）

2.短视频：《校园保洁员的一天》《班级大扫除的温暖瞬间》

3.劳动体验道具：小扫帚、抹布、垃圾桶（模拟劳动场景）

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

（一）新知导入：情景剧场，引发共鸣（5分钟）

1.教师活动：播放希沃白板情景动画，展示教材中“大扫除时同学逃避劳动”的场景。

提问：“视频里的同学为什么不想劳动？如果是你，你会怎么说、怎么做？”

2.学生活动：自由发言，分享自己在类似情景中的真实想法与做法。

3.设计意图：以贴近学生生活的情景切入，激发学生的代入感与讨论兴趣。

自然引出“如何端正劳动态度”的核心议题，为新课讲授铺垫情感基础。

二、讲授新课

环节1：“逃避劳动的借口”大剖析（7分钟）

1.教师活动：

利用希沃白板展示教材中四位同学的借口：“写作业累了”“扫地没意思”“为什么非要我干”“垃圾太脏了”。

提问：“这些借口听起来好像有道理，但真的站得住脚吗？我们一起来‘拆穿’它们。”

2.学生活动：

分组讨论，每组选择一个借口进行反驳，并用具体事例说明理由。

小组代表发言，如针对“垃圾太脏了”，学生可能会说：“如果大家都嫌脏，垃圾桶就会满溢，教室会变成垃圾堆，最终影响我们自己的学习环境。”

3.设计意图：通过批判性分析，让学生自主发现逃避劳动借口的不合理性。

引导学生从“个人感受”转向“集体影响”的思考维度，初步建立责任意识。

环节2：菲菲的劳动体会——榜样引领（8分钟）

1.教师活动：

请学生朗读教材中“菲菲的劳动体会”，提问：“菲菲最初和我们一样不愿意干活，后来为什么改变了想法？她的哪些话让你最有感触？”

播放短视频《校园保洁员的一天》，提问：“看完视频，你觉得如果我们都不劳动，学校会变成什么样？”

2.学生活动：

自由发言，分享对菲菲体会的理解，重点讨论“地总得有人扫，窗户总得有人擦”“自己能够做到的事情，不能总依靠别人”等关键语句。

结合视频内容，谈谈对“劳动是我为人人、人人为我”的理解。

3.设计意图：通过榜样示范与真实场景的双重冲击，让学生深刻理解劳动的必要性与互助性。

引导学生从“被动接受”转向“主动认同”，建立对劳动价值的深层认知。

环节3：“劳动大变身”体验活动（7分钟）

1.教师活动：

在教室设置“迷你劳动角”，摆放扫帚、抹布、垃圾桶等道具。

组织学生进行1分钟“快闪劳动”，体验扫地、擦桌子等简单劳动。

提问：“刚才的劳动让你有什么感受？有没有发现看似简单的劳动其实也有技巧？”

2.学生活动：

参与劳动体验，分享劳动后的真实感受，如“原来擦桌子要顺着木纹擦才干净”“扫完地虽然有点累，但看到地面变干净很开心”。

3.设计意图：通过沉浸式体验，让学生在实践中体会劳动的价值与乐趣。

用身体感受替代说教，帮助学生克服“怕累、怕脏”的心理障碍，增强劳动自信心。

（三）巩固提升：希沃游戏大闯关（8分钟）

1.教师活动：

打开希沃互动游戏“劳动态度大考验”，设置选择题与判断题关卡。

规则：学生分为4组，轮流答题，答对加分，答错不扣分，最终获胜组获得“劳动先锋小队”称号。

2.学生活动：

积极参与游戏，在竞争中巩固知识，如判断“劳动是大人的事，小学生只