【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语 Unit 5 Farms and us B Read and write 教案.docxVIP

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【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit5FarmsandusBReadandwrite教案

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

春季

课题

Unit5FarmsandusBReadandwrite

教学目标

1.语言知识目标：

·学生能够理解关于农场一日活动的短文，获取关键信息。

·巩固并运用本单元核心词汇（蔬菜类、动物类）和句型（Whatarethese/those?They’re.../Theseare.../Thoseare...）。

2.语言技能目标：

·能够通过阅读，从短文中圈出农场上的蔬菜和动物。

·能够根据提示，画出农场动植物并用一句话进行描述。

·能在模拟情境下，简单介绍农场。

3.思维与情感目标：

·体会农场丰收的繁忙与喜悦，感受劳动的成果。

·培养提取信息、图文对应的阅读策略和基本的书面表达能力。

教学内容

·重点：读懂短文，完成“圈出农场物品”的任务。

·难点：理解“ItisabigyearforMrWang.”的含义；独立完成“画一画，写一写”的创造性任务。

教学过程

教学

环节

主要师生活动

导入

1.快速分类：教师在黑板上呈现“Vegetable”和“Animal”两个圆圈。快速出示本单元学过的单词卡片（tomato,cow,carrot,sheep等），学生抢答并将其归入正确的类别中。

2.情境预测：展示一张“繁忙农场日”的图片（人们装箱、收获），提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Isthefarmquietorbusy?Whatarepeopledoing?”引导学生说出“busy”、“putting...inboxes”等，引出课文主题。

3.任务发布：教师说：“Todaywe‘regoingtoreadaboutMr.Wang’sbusyfarm.Afterreading,weneedtobedetectivestofindwhat’sonhisfarmandthenintroduceourownfarm!”

设计

意图

通过分类游戏快速激活学生关于本单元农场词汇的记忆网络，为阅读扫清词汇障碍。利用图片进行情境预测，引导学生观察和描述，自然引出“busyday”、“putting...inboxes”等短文中的关键短语，降低阅读时的陌生感。

呈现与

操练

1.初读感知，验证预测：

·学生默读短文，初步验证导入环节对图片的预测是否正确。提问：“Isitabusyday?WhatisMr.Wangdoing?”(Yes.Heisputtingtomatoesinboxes.)

2.再读解疑，处理细节：

·教师播放录音，学生跟读。针对难点提问：“Whatare‘cans’for?”（借助图片解释milkcans是牛奶罐）。引导学生猜测“abigyear”的含义（通过上下文“Howfresh!”“boxesofeggs”推断为“丰收年”）。

·讲解核心句型在短文中的应用：Theseare.../Thoseare.../Thereare...

3.完成阅读任务(ReadandCircle)：

·学生再次独立阅读，根据短文内容，在课本下方的词汇列表中圈出在Mr.Wang农场上出现的蔬菜和动物。

·同桌互相检查，并说出依据：“Isee‘carrots’inthesentence‘Thesearecarrots.’”

·全班核对答案，并齐读被圈出的单词。

4.朗读与角色代入：

·学生分组朗读短文，可以分角色（旁白、Mr.Wang、参观者）朗读，体会不同角色的语气。

设计

意图

本环节遵循“整体-细节-应用”的阅读教学路径。先让学生快速通读验证预测，建立对文章的整体印象。再通过跟读和针对性提问，处理语言和文化难点（如“cans”、“abigyear”），确保理解畅通。完成“圈画”任务是阅读理解的核心输出，它要求学生将文本信息（文中描述的物品）与词汇列表进行对应，是一个精细化的信息提取过程，培养了学生的阅读专注力和信息定位能力。

巩固与拓展

1.完成写作任务(Look,drawandwrite)：

·引导学生看例句“Thesearesheep.”，明确任务要求：先画，再写一句类似的话描述所画内容。

·学生