【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语 Unit 6 From farm to table A Let’s talk 教案.docxVIP

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【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit6FromfarmtotableALet’stalk教案

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

春季

课题

Unit6FromfarmtotableALet’stalk

教学目标

1.语言知识目标：

·学生能够理解并运用核心动词短语：waterthevegetables,feedthepigs/chickens。

·学生能够掌握并运用提供帮助与提出建议的句型：

·提出建议：“Let’s...”

·请求传递物品：“Canyoupleasepassmethe...?”及回应“Sure.Hereyouare.”/“Thanks.”

2.语言技能目标：

·能在模拟农场劳动的场景中，运用所学短语和句型进行简单的合作与交流。

·能理解对话中体现的互助与合作精神。

3.情感与态度目标：

·培养热爱劳动、乐于助人的品质。

·体验农场劳动的乐趣，懂得团队合作的重要性。

教学内容

·重点：掌握“Let’s+动词短语”的建议句型及“Canyoupleasepassme...?”的请求句型。

·难点：在真实的角色扮演中，自然地串联使用建议、请求与感谢等交际用语。

教学过程

教学

环节

主要师生活动

导入

1.动作猜猜猜：教师做出“浇水”、“喂食”的动作但不说话，让学生猜：“WhatamIdoing?”引导学生说出中文或已学的英文单词，教师顺势引出英文“water”和“feed”。

2.情境回顾与设问：展示一张欢乐的农场图片，回顾Unit5的动物和蔬菜。提问：“Weknowmanyanimalsandplantsliveonafarm.WhatcanweDOonafarm?Canwehelp?”引导学生说出“浇水”、“喂动物”等，引出本课主题——在农场能做什么（劳动与帮助）。

3.视频/图片激趣：播放一段简短的、孩子们在农场快乐劳动的动画或展示系列图片，让学生直观感受“waterthevegetables”和“feedtheanimals”的场景。

设计

意图

通过TPR（全身反应法）猜动作游戏，迅速吸引学生注意力，并以最直观的方式引出本课核心动词“water”和“feed”，为后续学习扫清障碍。通过联系旧知（农场里有什么）并设问“我们能做什么”，顺利将学习焦点从“认知农场”转向“参与农场活动”，激发学生作为行动主体的兴趣。简短的视听输入进一步营造了积极、互助的劳动氛围，使学生带着代入感进入新课学习。

呈现与

操练

1.对话整体感知：

·播放课文对话动画，学生观看。提问：“WhoareFromfarmtotable?Whataretheydoing?”引导学生说出“BinbinandJohnarewateringthevegetables.”“Theywanttofeedthepigsandchickens.”

2.核心语言点解析：

·短语学习：利用道具，图文结合学习waterthevegetables,feedthepigs,feedthechickens。强调动词与名词的搭配。

·句型聚焦：

·提出建议：板书“Let’sfeedthepigs.”讲解“Let’s”是“Letus”的缩写，用于提出一起做某事的建议。用不同短语进行替换练习（Let’swater...）。

·请求与回应：板书“Canyoupleasepassmethevegetables?”“Sure.Hereyouare.”“Thanks.”通过实物传递演练，让学生体会礼貌请求与回应的交际过程。

3.分层操练：

·机械性操练：

·“听指令做动作”：教师说“Let’swaterthevegetables!”，学生做相应动作。

·“句子接龙”：教师说“Let’s”，学生A接“feed”，学生B接“thepigs”。

·意义性操练：

·同桌合作，一人指图片（如小鸡）提出建议，另一人表示赞同并模拟传递所需物品（饲料），进行微型对话。

·分角色跟读对话，注意模仿语音语调。

设计

意图

首先通过视听整体输入，让学生理解对话发生的场景和主要内容。随后将长对话分解为可操作的“语言块”——劳动短语和交际句型。利用实物和动作演示，使短语学习生动形象。句型的讲解突出其交际功能：“Let‘s”用于发起共同行动