【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语 Unit 6 From farm to table A Let’s spell 教案.docxVIP

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【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit6FromfarmtotableALet’sspell教案

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

春季

课题

Unit6FromfarmtotableALet’sspell

教学目标

1.语言知识目标：

·学生能够感知、归纳字母组合ear常见的两种发音：/??/（如：dear,hear,near）和/e?/（如：bear,pear,wear）。

·能够正确拼读、识别和书写包含ear的例词（如：dear,hear,bear,pear,year）。

2.语言技能目标：

·能根据发音规则，尝试拼读陌生的含ear的单词。

·能听懂、跟读并理解本课的拼读chant，体会发音在语境中的趣味运用。

·能完成听音圈词、听音写词的练习，建立音形对应关系。

3.学习策略与情感目标：

·培养学生通过听辨、比较、归纳来发现语音规律的能力。

·通过趣味韵文和闯关游戏，体验英语语音学习的乐趣和挑战。

教学内容

·重点：感知并区分字母组合ear的两种主要发音/??/和/e?/。

·难点：根据单词发音正确判断并书写ear组合；理解同一字母组合有不同发音的现象。

教学过程

教学

环节

主要师生活动

导入

1.“耳朵”侦探：教师在黑板上画一只大耳朵，并在中间写上“ear”。提问：“Whatlettersdoyousee?Whatbodypartisthis?”引出“耳朵(ear)”及其发音/??/。

2.旧知链接，制造悬念：复习已学组合“air”的发音/e?/。教师说：“Weknow‘air’says/e?/.Look!‘Ear’and‘air’lookdifferent,butsometimes‘ear’canalsomakeasimilarsound!It‘stricky!Today,let’sbesounddetectivestofindoutthesecretsof‘ear‘.”

3.听音初感知：播放chant第一句“Mydearbear,doyouhear?”让学生仔细听“dear”、“bear”、“hear”中“ear”的发音，初步感受差异。

设计

意图

从“耳朵”的视觉形象和发音入手，直接聚焦本课核心字母组合，亲切自然。通过对比已学的“air”，巧妙制造认知冲突（“ear”有时发类似音），激发学生的好奇心和探究欲。播放chant关键句作为“声音样本”，让学生在完整的语境中首次接触目标音素的差异，启动听觉注意力，为接下来的规律探究做好铺垫。

呈现与

操练

1.规律探究与归纳：

·完整播放chant动画，让学生理解幽默的情节（熊听到鸡叫，发现很多鸡蛋和一个梨）。将chant中带“ear”的单词列出（dear,hear,clear,near,bear,pear）。教师带读，引导学生分组讨论：哪些单词里的“ear”发音像“耳朵”(/??/)？哪些发音像“空气”(air/e?/)？

·学生汇报，教师将单词分别放入两个“声音房子”（/??/和/e?/）。总结：字母组合“ear”主要有两种发音。

2.分层拼读操练：

·机械操练：分组朗读两个“房子”里的单词，对比练习。玩“金耳朵”游戏：教师读单词，学生听辨属于哪个“房子”并举牌。

·对比强化：出示成对单词（如：dear-dare,hear-hair,pear-pair），进行听读对比，强化对两个音素的辨识。

·韵律巩固：再次播放chant，学生跟读。开展分组朗读比赛，鼓励为熊和鸡的对话加入语气。

3.课本练习（Read,listenandcircle）：

·学生先尝试拼读每组两个单词，预测发音可能属于哪个“房子”。

·播放录音，学生根据听到的发音圈出正确的单词。

·核对答案，并齐读所有圈出的单词，巩固发音。

设计

意图

本环节的核心是引导学生主动发现和归纳规律。借助有趣的chant故事提供丰富的例词，通过分组讨论和“声音房子”分类的视觉化手段，让学生自主完成对“ear”两种发音的初步归纳，培养其观察和分析能力。操练活动从音素隔离辨听到在对比词中强化区分，再到放回有节奏的韵文中整体巩固，层层递进，旨在让学生形成清晰的听觉印象和发音习惯。课本练习及时检验了学生的听辨能力，并进一步强化了音形对应关系。

巩固与拓展

1.完成课本练习（Look,listenandwrite）：

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