【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语 Unit 4 Going shopping C Reading time Project 教案.docxVIP

第

第PAGE1页共NUMPAGES52页

【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit4GoingshoppingCReadingtimeProject教案

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

春季

课题

Unit4GoingshoppingCReadingtimeProject

教学目标

1.语言知识与技能目标：

·能够读懂“Readingtime”的小故事，理解关键情节（攒钱买车、车被卖掉、收到礼物、储蓄建议）。

·能够运用本单元所学词汇与句型，在“Project”创设的情景中，参与关于服装选择的简单讨论和记录。

·巩固对“ir/ur”发音规则的认知。

2.思维与情感目标：

·通过阅读故事，体会努力、等待、感恩与明智储蓄的情感与价值。

·在项目任务中，初步实践“根据需要、预算和场合做决定”的理性消费思维。

3.学习策略目标：

·学习通过图片和关键句理解故事大意。

·在小组合作中学习倾听、讨论并达成共识。

教学内容

·重点：理解“Readingtime”故事的情节发展、情感变化及核心寓意。

·难点：理解“Saveitforarainyday.”的比喻意义；在“Project”讨论中综合运用单元语言进行有效协商与决策。

教学过程

教学

环节

主要师生活动

导入

1.心灵触动：教师出示一个精美的玩具或文具，询问：“Ifyoureallywantthis,butit’sexpensive,whatwillyoudo?”引导学生用中文或简单英文说出“攒钱”(savemoney)。

2.主题揭示：展示“Readingtime”第一幅图（孩子指着红色自行车），提问：“Whatdoestheboywant?Canhebuyitrightaway?Whatwillhedo?”引出本课主题——关于愿望、努力与惊喜的故事。

3.链接项目：简要展示“Project”标题图片（孩子们在选衣服），告知学生：“今天读完故事后，我们也要像故事里一样，学着为一个重要的活动——唱歌比赛，做出聪明的选择。”

设计

意图

从学生自身的愿望和常见应对策略出发，迅速建立情感共鸣，为理解故事主角的行为做好铺垫。通过故事首图设疑，制造悬念，激发阅读兴趣。同时，点明本节课“阅读感悟”与“项目实践”的双线结构，让学生对学习流程有清晰预期，实现自然融合。

呈现与

操练

1.故事整体感知：

·教师播放故事录音或带感情朗读，学生看图聆听，整体感知故事。

·快速提问检查大意：“Whatdoestheboywant?Doeshegetitatfirst?Whathappensattheend?”

2.情节精读与情感体验：

·图1-3（愿望与努力）：聚焦句型“CanIsaveupmymoneyandbuyit?”学习短语“saveup”。体会男孩的期盼和努力。

·图4（失望）：聚焦“Ohno!Theredbikeisnothere.”和“I’msorry.”引导学生观察人物表情，体会失望和道歉的情绪。

·图5-6（惊喜与教诲）：这是重点。讲解“workhard”、“helpMumandme”、“specialgift”。重点探讨爸爸的话：“Saveitforarainyday.”

·组织学生讨论：“WhydoDadandMumgivehimthebikeasagift?”和“Whatdoyouthinkof‘saveitforarainyday’?”

3.故事排序与复述：

·分发打乱顺序的故事图片卡，小组合作排序。

·借助图片和关键词（wantbike,savemoney,bikegone,getgift,savemoney），鼓励学生尝试简单复述故事梗概。

设计

意图

本环节是本节课的核心，重在深度阅读与情感价值观的挖掘。通过分段精读，引导学生不仅获取信息，更深入体会人物的情感变化（渴望→努力→失望→惊喜→感悟）。对“Saveitforarainyday”的讲解是教学的升华点，将语言学习与生活智慧、理财启蒙相结合。

巩固与拓展

1.价值观讨论与联系自我：

·提问：“Whatcanwelearnfromthestory?”引导学生说出：努力工作/帮助家人会有回报；要对礼物感恩；要明智地储蓄。

·简单分享：“Doyouhavesomething