【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语 Unit 5 Farms and us C Reading time Project 教案.docxVIP

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【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit5FarmsandusCReadingtimeProject教案

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

春季

课题

Unit5FarmsandusCReadingtimeProject

教学目标

1.语言知识与技能目标：

·能够读懂“Readingtime”的科普小短文，理解核心信息：食物提供能量，许多食物来自农场。

·能运用本单元所学词汇与句型，在“Project”创设的语境中，初步建立“农场-餐桌”的食物来源联系。

·巩固对“air”发音规则的认知。

2.思维与情感目标：

·通过阅读和项目活动，理解农业生产与日常生活的紧密联系，懂得珍惜食物。

·形成“食物溯源”的初步意识，认识农场的重要性。

3.学习策略目标：

·学习通过阅读获取信息并归纳核心观点。

·在小组合作中完成简单的信息匹配与流程表述。

教学内容

·重点：理解“Readingtime”的核心观点：食物提供能量且主要来源于农场。

·难点：理解“energy”等抽象概念；在“Project”任务中，用英语简要描述食物来源的流程。

教学过程

教学

环节

主要师生活动

导入

1.能量感知：带领学生做一组简单的运动（如原地跳5下），然后问：“Howdoyoufeelnow?(Tired/Hot)Wheredoesthepowerforustojumpandruncomefrom?”引导学生说出“食物”或“吃饭”。教师出示单词卡energy，解释：“Foodgivesusenergytomove,studyandhavefun.”

2.食物溯源：教师展示苹果、牛奶、鸡蛋，提问：“Thisisanapple.Thisismilk.Thisisanegg.Doyouknowwheretheycomefrom?”让学生自由回答，可能引出“tree”,“cow”,“hen”。教师总结：“Yes,manycomefromfarms.Today,we’llreadaboutwhereourenergyandfoodcomefrom.”

3.链接项目：简要展示“Project”标题“Makea‘farm-to-table’flowchart”，告诉学生：“读完之后，我们要像小科学家一样，画一画食物是怎么从农场来到我们餐桌的。

设计

意图

从学生自身的身体感受出发，通过简单的运动和对疲劳感的讨论，将抽象的“能量(energy)”概念具体化、生活化，为理解阅读文本的核心概念搭建认知桥梁。通过展示常见食物并追问来源，直接切入“农场”这一答案，既复习了单元主题，又自然引出本课的核心探究问题。最后点明“阅读”与“项目”的关联，让学生明确本节课“获取知识-应用知识”的学习路径。

呈现与

操练

1.阅读短文，提取核心信息(Readingtime为重点)：

·第一段精读(能量来源)：学生默读或听读第一段。提问：“Whatcangiveusenergy?”引导学生找出“milk,eggs,meat,fruit,vegetables”。板书“Food→Energy”。

·第二段设问与推理：直接提问：“So,whereisyourfoodfrom?”引导学生根据图片和常识回答。然后揭示第二段答案：“Alotofitcomesfromfarms.”板书“Alotoffood→Farms”。

·第三、四段拓展阅读(农场多样性)：展示不同规模的农场图片（小菜园、大农田、牧场），辅助学生理解“smallfarm”、“largefarm”、“growplants”、“raiseanimals”。强调最后一句：“Plantstakemonths...animalstakeyears.Sodon’twastefood!”进行珍惜粮食的情感教育。

·总结归纳：引导学生看短文最后的总结框：“Weneedfarmanimalsandplants.Theygiveusfoodandmanyotherthings.”齐读并理解。

2.语言点操练与巩固：

·利用重点句卡片，进行“问答匹配”游戏。教师出示问题卡“Wheredoesourenergycomefrom?”，学生找出答案卡“Fromfoodlike