【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语 Unit 6 From farm to table B Let’s learn 教案.docxVIP

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【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit6FromfarmtotableBLet’slearn教案

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

春季

课题

Unit6FromfarmtotableBLet’slearn

教学目标

1.语言知识目标：

·学生能够听、说、认读餐具词汇：knife,fork,chopsticks,bowl,spoon。

·学生能够理解并运用关于餐桌准备与整理的句型：“Let’sset/clearthetable.”。

·能听懂并初步运用简单的餐桌礼仪指令与提醒，如：“Passmethebowl/spoon.”“Don’tplaywithyourknife/fork.”“Don’tpointchopsticksatothers.”。

2.语言技能目标：

·能在模拟的餐桌情境中，正确说出餐具名称并执行简单的指令。

·能初步运用所学进行礼貌的请求和回应。

3.情感、文化与态度目标：

·培养良好的餐桌礼仪和文明用餐习惯。

·增强安全意识和尊重他人的意识（如正确使用餐具）。

·进一步体验中西方餐具文化的差异。

教学内容

·重点：掌握五种餐具词汇及“Let’sset/clearthetable.”的功能句型。

·难点：理解并内化三条具体的餐桌礼仪规则（尤其是涉及文化差异的“Don’tpointchopsticksatothers.”）；在情景中自然、得体地综合运用词汇与礼仪用语。

教学过程

教学

环节

主要师生活动

导入

1.记忆大挑战：快速闪现上节课的餐具（knife,fork,chopsticks）图片，学生抢答说出英文，复习旧知。

2.新物猜谜：教师用神秘袋分别装“碗”和“勺”，让学生通过触摸形状猜物，引出新词bowl和spoon。

3.情景链接与问题驱动：展示一张凌乱和一张整洁的餐桌对比图。提问：“Lookatthesetwotables.Whichoneisgoodforeating?Whatshouldwedobeforeeating?Andaftereating?”引导学生说出“摆桌子”和“收拾桌子”，引出本课核心句型“Let’ssetthetable.”和“Let’sclearthetable.”，并自然过渡到餐桌礼仪主题。

设计

意图

通过快速闪卡游戏激活学生关于餐具的已有记忆，为新旧知识衔接热身。实物猜谜利用触觉感官引入新词汇，方式新颖，能激发学生好奇心。通过展示强烈对比的图片，直观呈现“set”与“clear”的行为结果，并设问引导学生思考用餐前后的必要步骤，使学生清晰理解本课将要学习的两个重要生活场景（餐前准备与餐后整理）及其核心语言，明确学习目标。

呈现与

操练

1.词汇与句型整合呈现：

·教师利用实物，将五样餐具逐一呈现并带读。

·教师一边将餐具（knife,fork,spoon,bowl,chopsticks）有序地摆放在铺好的桌布上，一边说：“Let’ssetthetable.”然后逆向操作，一边收走餐具一边说：“Let’sclearthetable.”动作与语言同步，强化理解。

2.餐桌礼仪规则学习：

·利用课件或真人示范，呈现三条礼仪规则：

·“Passmethebowl/spoon.”（礼貌请求示范）

·“Don’tplaywithyourknife/fork.”（配合危险动作的卡通画，强调安全）

·“Don’tpointchopsticksatothers.”（可播放简短文化小视频或图片，解释这在许多亚洲文化中被视为不礼貌）。

·教师用中文简要解释每条规则背后的原因（安全、尊重、礼貌）。

3.分层操练：

·机械性操练：

·“听音取物”：教师说单词，学生从自己桌上的餐具实物中快速举起相应的物品。

·“SimonSays”：教师加入礼仪指令，如：“Simonsays,‘Setthetable!(学生做摆放动作)”“Simonsays,“Don’tplaywithyourfork!”(学生立刻停止把玩动作，坐好)。

意义性操练：

·同桌合作，一人发出指令“Passmethe...”，另一人递送相应餐具并回应“Sure.”。

·教师出示“不礼貌行为”图片（如指着别人的筷子、玩餐刀），学生快速说出正确的英文提醒句“Don’t...”。

设