【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语 Unit 2 Family rules A Let’s learn 教案.docxVIP

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【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit2FamilyrulesALet’slearn教案

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

春季

课题

Unit2FamilyrulesALet’slearn

教学目标

1.能够听、说、认读与家庭规则相关的四个核心短语：Domyhomeworkfirst.Usekindwords.Tidymyroom.Washmyhands.

2.能够在图片、动作或情境的提示下，理解并说出这些规则短语，并初步运用“Therearesomerulesinmyfamily:...Theyareallhelpful.”的句型进行简单介绍。

3.能够通过观察与判断，将规则短语与相应的家庭生活场景正确匹配。

4.能够通过小组活动，分享并补充自己家庭的规则，理解不同家庭规则的共性，培养家庭责任感与良好习惯。

5.体会规则对个人成长的“帮助性（helpful）”，形成积极的规则内化态度。

教学内容

教学重点

1.掌握四个核心家庭规则短语的读音和意义。

2.能在“我的家庭”语境中，用所学短语介绍家庭规则。

教学难点

1.“Usekindwords.”这一抽象短语的理解与实际情境关联。

2.引导学生从“遵守规则”到认同规则“有益（helpful）”的情感态度升华。

教学过程

教学

环节

主要师生活动

导入

1.情景回忆：教师出示上节课对话中Matt的图片，提问：“WhatdidMattwanttodo?WhatwasMum’srule?”引导学生用“Youhavetodoyourhomeworkfirst.”回答，自然衔接到本课第一个短语。

2.主题揭示：教师说：“Everyfamilyhasrules.Theyhelpusgrow.Today,let’slearnmorefamilyrules.”并呈现课题。

设计

意图

1.通过复习已知情节和句型，建立新旧知识的强关联，使学习起点建立在稳固的基础上，同时降低新内容的陌生感。2.明确本课学习内容——更多家庭规则，并点明规则“有帮助（helpful）”的积极属性，为正能量的课堂基调做铺垫。

呈现与

操练

1.情境化呈现：利用四幅生活化插图或简单情景剧，逐一呈现核心短语：a.(书桌图)：Domyhomeworkfirst.b.(争吵与和好图)：Usekindwords.c.(凌乱与整洁房间对比图)：Tidymyroom.d.(饭前洗手图)：Washmyhands.

2.多模态操练：a.TPR跟读：教师说短语，学生跟读并做相应动作（如假装写字、微笑说话、整理动作、洗手）。b.快闪猜词：教师快速出示图片，学生抢答短语。c.情境选择：教师描述情景（如：Beforedinner,Imust...），学生选择并说出正确短语。

设计

意图

1.将每个短语置于一个具体的、可理解的微型情境中呈现，特别是“Usekindwords.”通过对比图来诠释，化抽象为具体，帮助学生精准理解其含义和适用场景。2.通过“听-做-看-说”多种感官通道进行高强度、高趣味的重复操练，确保学生熟练掌握短语的“音”与“义”。情境选择题促使学生在理解的基础上进行判断和应用，提升思维参与度。

巩固与拓展

1.课本活动：完成“Look,chooseandsay”。学生观察图片，选择对应编号的短语并说出完整句子。

2.规则传递游戏：学生分小组站队。教师向每组第一位学生耳语一个规则短语，依次用动作和耳语传递，最后一位学生大声说出短语，正确且速度快的小组获胜。

3.项目任务：我的家庭规则树：a.每人发一张“家庭树”形状的纸。b.在树干上写上句子：“Therearesomerulesinmyfamily:”c.在树枝或树叶上写下本课学到的、符合自己家庭情况的规则（如：Domyhomeworkfirst.）。d.鼓励在空白处添加1-2条自己的家庭规则（可用中文或尝试英文）。e.小组内分享，并选出“最有帮助（mosthelpful）”的一条规则进行全班分享。

设计

意图

1.利用教材活动进行基础巩固，确保人人掌握图文对应。2.游戏增加了课堂的趣味性和紧张感，在传递过程中强化了听说和记忆，同时培养了团队协作精神。3.此任务是本课的综合输出与情感升华点。“家庭树”的意象将