【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语 Unit 3 Time for school B Let’s talk 教案.docxVIP

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【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit3TimeforschoolBLet’stalk教案

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

春季

课题

Unit3TimeforschoolBLet’stalk

教学目标

1.能够在“早晨上学”的连贯情境中，理解对话大意，获取从起床到上课的完整流程信息，体会规律作息的重要性。

2.能够听、说、认读核心句型：“It‘stimetogetup/gotoschool.”“It’stimeforEnglishclass.”以及日常交际用语“Breakfastisready.”“Haveaniceday!”。

3.能够利用提供的日程表（Timetable），在模拟情境中询问时间并准确说出对应的活动安排。

4.能够通过角色扮演和日程规划活动，体验并表达良好作息带来的有序感和积极情绪。

5.初步理解并简单陈述“好的日程安排如何帮助我们”（如：beontime,beready,haveaniceday）。

教学内容

教学重点

1.理解并运用“It‘stimeto+动词原形”和“It’stimefor+名词”来描述不同时间点的活动。

2.在贴近真实的日程情境中进行连贯的对话交流。

教学难点

1.在快速切换的多个时间点和活动中，准确、流利地进行表达。

2.理解日程表的结构，并能从中提取信息进行问答。

教学过程

教学

环节

主要师生活动

导入

1.视频/图片启发：播放一段快进的、展示一个学生混乱早晨的趣味动画（如睡过头、找不着袜子、不吃早餐就跑），提问：“What’shisproblem?”，引出“没有计划（noschedule）”导致的混乱。

2.对比呈现：接着播放或描述一个有条不紊的早晨画面，总结：“Agoodschedulehelpsalot!”，并揭示课题。

设计

意图

1.通过视觉对比，直观、生动地呈现“有无计划”的差异，迅速引发学生共鸣和思考，激发他们探究“好日程有何帮助”的兴趣。2.明确本课核心问题，使学生带着寻找“帮助”的具体体现的目的进入学习，提升学习的目的性和思维深度。

呈现与

操练

1.整体输入，理解流程：播放对话动画，学生观看后排序活动图片（getup,breakfastready,gotoschool,Englishclass），并回答：“Howdoestheboy’smorninggo?Isitbusybutsmooth?”

2.聚焦语言，分解功能：a.“该做某事”句型复习与整合：利用板书对比呈现“It’stimetogetup/gotoschool.”和“It’stimeforEnglishclass.”，通过情景卡（如7:15，刷牙图片）进行混合操练，强化学生根据后续内容选择“todo”或“forn.”的能力。b.学习日常交际语：通过实物道具（如托盘、食物模型）演示“Breakfastisready.”，并通过师生、生生互道“Haveaniceday!”，体会其使用场景和温馨情感。

3.跟读模仿，注重语流：跟读录音，特别注意“It’stimeto...”中“to”的弱读和“ready”的语调。

设计

意图

1.培养学生视听理解力和逻辑排序能力，从整体上把握“早晨日程”的连续性，并初步感受其“顺利”带来的积极情绪，呼应主题。2.将新语言知识按功能分解教学。句型部分重在辨析与整合，确保准确运用；交际用语则通过模拟真实互动来掌握其语用功能，使语言学习更生活化。3.通过模仿培养地道语感和自然连读，为流利表达打下基础。

巩固与拓展

1.角色扮演，体验完整早晨：学生三人一组（孩子、妈妈、老师/同学），表演从起床到上学的完整对话，鼓励加入合理的肢体动作和表情。

2.“Actandsay”日程表问答：a.教师利用课件动态呈现或放大课本中的“Tuesday”日程表。b.师生示范：师指时间“7:10a.m.”，问：“Whattimeisit?”，生答后，师再问：“What’sittimefor?”，引导学生从表中找到并回答“It’stimeforbreakfast.”。c.学生结对，根据日程表进行快速问答比赛。

3.项目任务：设计并介绍“MyPerfectWednesday”：a.学生参考“Tuesday”日程表，设计自己“理想星期三”的日程（从起床到