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2026年春季青岛版（五四制）小学科学一年级下册教学计划

一、指导思想

本教学计划以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指导，立足一年级学生直观形象思维的认知特点，践行“素养导向、探究为本、生活联结”的最新教学理念。

1.以核心素养培育为核心，打破“知识灌输”模式，聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养的分阶段落实，让学生在主动探究中积累科学经验。

2.结合青岛版（五四制）教材编排特点，贴合学生生活实际，设计趣味性、实践性、层次性的探究活动，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生爱科学、学科学、用科学的良好习惯。

3.严格遵循2026年春季开学安排（3月5日正式上课），按18周课时规划教学内容，合理安排节假日、期中期末检测，确保6月30日前完成全学期教学任务，实现教学质量与素养培育的双重提升。

二、基本信息

1.学科：小学科学

2.版本：青岛版（五四制）

3.年级：一年级下册

4.学期时长：2026年3月5日—6月27日（共18周），6月30日前完成期末收尾工作

5.周课时安排：每周2课时（符合小学低年级科学学科课时标准，兼顾探究活动与知识巩固）

6.检测安排：期中考试（第9周）、期末考试（第18周），注重过程性评价与终结性评价结合

7.节假日安排：结合2026年法定节假日，合理调整教学进度，确保课时总量不减少（清明节4月4日—6日，劳动节5月1日—5日，端午节6月19日—21日）

三、教材分析

本教材围绕“贴近生活、探究身边科学”的核心主题，采用单元化编排，共3个单元15课时，内容贴合一年级学生生活经验，注重直观性和实践性，每个单元均设计探究活动、实践操作等环节，符合最新教学理念对“做中学、学中悟”的要求。

1.第一单元“位置与方向”：共4课时，围绕“认识位置、辨别方向”展开，引导学生感知上下、前后、左右等基本位置关系，通过观察太阳、月亮，制作方向辨识盘，培养空间观念和观察能力，感受科学与生活的密切联系。

2.第二单元“动物与环境”：共7课时，聚焦常见动物的身体特征、行为特点及与环境的关系，通过观察、实验、饲养等活动，引导学生认识动物的眼睛、耳朵、鼻子功能，了解动物的运动和反应，培养观察探究能力和爱护动物的情感。

3.第三单元“天气与生活”：共4课时，围绕多样的天气、天气与动植物、天气与人类生活展开，结合校园气象站参观活动，引导学生感知天气的多样性，了解天气对生活的影响，培养观察记录能力和应用科学知识的意识。

四、核心素养分单元落实清单

核心素养目标替代传统教学目标，结合本年级教材内容和学生认知水平，分单元、分课时落实四大核心素养，确保素养培育贯穿教学全过程。

（一）第一单元位置与方向（4课时）

1.科学观念：能准确辨别上下、前后、左右等基本位置关系；知道太阳东升西落的简单规律，了解月亮的简单变化特点；知道方向在生活中的简单应用。

2.科学思维：能根据观察到的现象，简单描述位置、太阳、月亮的特点；能结合生活实例，初步判断简单的方向，培养初步的观察分析能力。

3.探究实践：能积极参与观察太阳、月亮的探究活动；能动手制作方向辨识盘，掌握简单的制作方法；能在小组活动中，合作完成位置辨别和方向探究任务。

4.态度责任：乐于观察身边的位置和方向现象，激发对自然现象的探究兴趣；能在探究活动中遵守规则，乐于与同学合作分享；体会科学知识在生活中的应用价值。

（二）第二单元动物与环境（7课时）

1.科学观念：认识常见的动物，知道动物有不同的身体特征（眼睛、耳朵、鼻子）；了解动物眼睛、耳朵、鼻子的简单功能，知道动物的运动方式和反应特点各不相同；知道动物的生存与环境密切相关，了解蜗牛的基本生活习性。

2.科学思维：能通过观察，比较不同动物身体特征、运动方式的差异；能根据观察到的现象，简单分析动物身体特征与功能的关系；能初步归纳动物的共同特点，培养初步的比较、归纳能力。

3.探究实践：能运用感官观察动物的外形和行为特点，做好简单的观察记录；能动手参与养蜗牛的实践活动，掌握简单的饲养方法；能在小组合作中，完成动物特征的探究和交流任务。

4.态度责任：爱护动物，尊重生命，树立保护动物的意识；乐于参与动物探究和饲养活动，培养耐心、细心的品质；能主动分享自己的观察发现，乐于与同学合作探究。

（三）第三单元天气与生活（4课时）

1.科学观念：认识晴、阴、雨、风等常见天气，知道天气具有多样性；了解天气对动植物生长、人类生活的简单影响；知道校园气象站的基本功能，了解简单的气象观测方法。

2.科学思维：能根据天气现象，简单判断天气类型；能结合生活实例，分析天气对生活的影响；能初步整理气象观察记录，培养初步的分类、整理能力。

3.探究实践：能参与天气观察活动，做好简单的天气记录；能参观校