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2026年春季苏教版小学科学三年级下册教学计划

指导思想

本计划以《义务教育小学科学课程标准》为依据，立足苏教版三年级下册教材内容，紧扣“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养培育目标，遵循三年级学生直观形象思维为主、好奇心强的认知特点，践行“做中学、学中思、思中悟”的最新教学理念。

结合2026年春季学期实际（3月5日开学，18周课时，6月30日前结束），合理安排教学、复习、检测及节假日调整，注重联系生活实际，强化探究式教学，落实分层辅导，培养学生的科学探究能力、创新意识和环保、健康生活的责任意识，为学生后续科学学习奠定坚实基础。

基本信息

学科：小学科学

版本：苏教版

年级：三年级下册

开学日期：2026年3月5日（依据江苏省教育厅公布，寒假2月7日-3月4日，3月5日正式上课）

学期时长：18周（3月5日-6月29日，共18周，6月30日前完成所有教学及检测工作）

周课时安排：每周2课时（符合小学中年级科学学科课时标准，兼顾探究实验与知识巩固）

节假日安排：清明节（4月4日，放假1天，课时顺延）、劳动节（5月1日，放假1天，课时顺延），不占用正常教学时间，合理调整教学进度

检测安排：期中考试（第9周，4月28日左右）、期末考试（第18周，6月27日左右），侧重核心素养达标检测，兼顾知识应用与探究能力评价。

教材分析

本教材围绕“自然现象、生命活动、声音奥秘、人体健康”四大核心主题，分为5个单元20课时，搭配专项学习和科学阅读，内容贴近三年级学生生活，注重探究性和趣味性，符合最新教学理念对“生活化、探究化、素养化”的要求。

第一单元“观测天气”：引导学生认识气温、雨量、风向等天气要素，学习简单的观测方法，了解天气预报的基本流程，培养观察自然现象的习惯，建立“天气与生活密切相关”的科学观念。

第二单元“植物的一生”：以植物生长周期为主线，从种子发芽、幼苗生长到开花结果，引导学生通过种植、观察、记录，探究植物生长的基本条件，培养探究实践能力和尊重生命的态度。

第三单元“不同环境里的植物”：聚焦不同环境（水、沙漠、石头）中植物的形态特征，探究植物与环境的适应关系，渗透“生物与环境和谐共生”的观念，培养观察比较和归纳总结的科学思维。

第四单元“声音的奥秘”：围绕声音的产生、传播、种类及听力保护，通过实验探究声音的基本规律，引导学生养成保护听力的良好习惯，树立“科学应用于生活”的意识。

第五单元“人的呼吸和消化”：认识人体呼吸、消化器官的功能，学习测量脉搏、肺活量的方法，了解食物的作用，培养健康生活的意识和自我保护的责任。

专项学习“像科学家那样”：引导学生模仿科学家的探究过程，掌握“提出问题—设计实验—动手操作—得出结论”的基本探究方法，提升探究实践核心素养。

科学阅读：补充拓展科学知识，丰富学生视野，激发学生对科学学科的学习兴趣。

学情分析

认知特点：三年级学生已具备初步的观察能力和动手操作能力，对自然现象、身边的科学事物充满好奇心，乐于参与探究活动，但抽象思维能力较弱，对科学概念的理解需要借助直观形象的支撑，逻辑推理和归纳总结能力有待提升。

学习基础：经过三年级上册科学学习，学生已掌握简单的观察、记录方法，对科学探究有初步认知，但实验操作的规范性、小组合作的协调性仍需加强。

个体差异：学生在观察细致度、探究积极性、知识接受能力上存在差异，部分学生善于动手操作，部分学生善于思考总结，需通过分层辅导兼顾不同层次学生的发展，契合“因材施教”的教学本质。

学习习惯：部分学生能主动观察、积极提问，但少数学生缺乏探究耐心，记录不规范、不完整，需在教学中强化习惯培养，引导学生养成认真观察、规范操作、及时记录的良好习惯。

核心素养分单元落实清单

本学期严格围绕“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养，分单元拆解落实，确保每课时都有明确的素养培育重点，贴合2022版科学课标学业质量要求。

第一单元观测天气

科学观念：知道气温、雨量、风向、风力是天气的基本要素；了解气温计、雨量器、风向标等观测工具的用途；知道天气预报的基本信息和获取途径，建立“天气影响人类生活，人类能通过观测了解天气”的观念。

科学思维：能通过观察、测量，收集天气相关数据，初步学会对比、分析数据，总结天气变化的简单规律；能根据观测结果，简单预测近期天气，提升观察分析和简单推理能力。

探究实践：能规范使用气温计、雨量器、风向标等工具，完成气温、雨量、风向的观测和记录；能小组合作，开展长期天气观测活动，整理观测数据，绘制简单的天气记录表。

态度责任：乐于参与天气观测活动，养成留心观察自然现象的良好习惯；关注天气预报，了解天气与生活、生产的关系，树立“主动运用科学知识指导生活”的意识。

第二单元植物的一生

科学观念：知道种子的基本结构和发芽条件；了解植