3.1《错了就要改 说声“对不起” 这样来改错》核心素养教学设计 2026道德与法治一年级下册.pdfVIP

3.1《错了就要改说声“对不起”这样来改错》教案设计

教材分析

《错了就要改》是小学道德与法治一年级上册的内容，属于“我和我的同伴”单元。本课以

“说声对不起”和“这样来改错”为核心场景，通过贴近学生生活的绘本式情境，引导儿童理解

犯错是成长中正常的事，关键在于主动认错并积极改正。教材将道德认知与行为指导结合，用生

动的画面和对话传递“过而能改”的传统美德，培养学生的健全人格与责任意识。

学情分析

一年级学生正处于道德行为习惯养成的关键期，自我意识较强，面对错误时容易出现逃避、

推诿的行为。他们能听懂基本的道理，但需要具体的场景示范和可操作的方法指引。同时，这个

阶段的学生喜欢游戏化、互动性强的学习方式，对故事、动画和同伴分享有较高的参与热情。

核心素养分析

1.政治认同：通过“知错能改”的文化传承，感受中华传统美德的当代价值。

2.道德修养：懂得犯错后要主动认错、积极改正，学会真诚说“对不起”。

3.法治观念：初步建立“行为对错”的判断意识，为后续规则与法治学习奠基。

4.健全人格：培养勇于承担责任、不怕犯错的积极心态。

5.责任意识：在生活中践行“知错就改”，对自己的行为负责。

教学重点

让学生理解“犯错不可怕，改了就好”的道理，掌握主动认错和改正错误的基本方法。

教学难点

引导学生在真实情境中克服畏难情绪，愿意主动承认错误并积极改正。

教具准备

1.希沃白板课件（含动画视频、互动游戏、情境图片）

2.“改错小明星”勋章贴纸

3.相关动画视频：《皮皮的道歉之旅》《知错能改的小松鼠》

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课（一）新知导入：猜谜激趣，引出主题（5分钟）

1.教师出示谜语：“小小一张嘴，说出三个字，矛盾全化解，朋友笑开

颜。”引导学生猜出“对不起”。

2.提问：“什么时候我们需要说‘对不起’呢？”鼓励学生结合生活经

验发言。

3.播放动画《皮皮的道歉之旅》片段：皮皮不小心弄脏了同学的画，一

开始不敢承认，最后鼓起勇气道歉获得了原谅。

4.设计意图：用猜谜和动画快速吸引学生注意力，自然引出“认错”主

题，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（二）讲授新课：情境探究，学习方法（25分钟）

活动1：绘本共读——说声“对不起”（10分钟）

1.教师展示教材中“说声对不起”的绘本图片，讲述故事：小主人公在

图书馆不小心把书弄脏了，她主动向阿姨道歉并得到了原谅。

2.提问引导：

“小主人公犯了什么错误？她是怎么做的？”

“如果你是图书馆阿姨，会原谅她吗？为什么？”

“生活中，你有没有说过‘对不起’？当时发生了什么事？”

3.学生分组分享自己的经历，教师巡视倾听并给予鼓励。

4.设计意图：通过绘本故事和同伴分享，让学生直观感受“主动认错”

的积极效果，增强情感共鸣。

活动2：方法学习——这样来