2.2 观察一种动物 核心素养教学设计 2026教科版科学一年级下册.pdfVIP

第二单元常见的动物教学设计

实施年级一年级学科科学教材版本教科版

学期第二学期课题2.2观察一种动物

教学内容教材第32-34页

1.科学观念：了解蜗牛的外形特征（壳、腹足、触角、眼睛、口等）、

应激反应和运动特点，知道蜗牛用腹足运动，初步认识动物形态结构与功

能的对应关系。

2.科学思维：在教师指导下，初步分析蜗牛运动与形态结构的关联，

素养目标能用科学词汇描述观察信息。

3.探究实践：学会运用直接观察和借助放大镜观察的方法研究动物，

能绘制蜗牛简图，掌握观察动物的基本流程。

4.态度责任：养成仔细观察的良好习惯，乐于分享观察发现，增强喜

爱动物、保护动物的情感意识。

1.教学重点：掌握蜗牛的外形特征、应激反应和运动特点，学会科学

教学的观察方法并能准确描述观察结果。

重难点2.教学难点：理解蜗牛形态结构（如腹足）与运动功能的关系，规范

完成观察记录与简图绘制。

1.实验器材：活体蜗牛若干、放大镜（每人1个）、观察记录单、棉

签、透明培养皿。

教具准备2.教学资源：蜗牛实物图片、教学PPT、情境导入谜语音频、蜗牛运

动视频。

3.其他：纸巾、不同材质的平面。

教学过程

一、情境导入

1.谜语激趣：播放谜语音频“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，

赶紧躲进房里头”，引导学生猜谜底，激发探究兴趣。

2.实物引入：展示蜗牛图片，提问“蜗牛是我们身边常见的小动物，经常在草丛中

活动，大家平时见过蜗牛吗？它是什么样子的？有什么特别的地方？”，引发学生思考，

自然聚焦本节课观察主题。

二、探究新知

1.观察蜗牛的外形特征

（1）明确观察要求：先让学生用肉眼直接观察蜗牛，再借助放大镜仔细观察，观

察过程中放大镜不能碰到蜗牛，避免伤害小动物；边观察边记录，用简图画出蜗牛的真

实样子，标注出能看到的身体部位。

（2）学生分组观察：每组发放1-2只蜗牛、放大镜和观察记录单，教师巡视指导，

提醒学生有序观察，重点关注蜗牛的壳、身体柔软部分、触角等特征，鼓励学生用自己

的语言描述观察到的现象。

（3）小组分享交流：邀请2-3组展示绘制的蜗牛简图，分享观察发现，教师结合

学生发言，补充讲解蜗牛的壳、腹足、触角（两对，长触角顶端有眼睛）、口等外形结

构，强调观察时要尊重动物的生存状态。

2.观察蜗牛的应激反应

（1）提出探究问题：“在蜗牛边上大声说话，它能听到吗？用棉签轻轻触碰蜗牛

的身体，它会有什么反应？”

（2）开展实验探究：学生分组按要求进行操作，先在蜗牛旁轻声和大声说话，观

察蜗牛的反应；再用棉签轻轻触碰蜗牛的触角、身体等部位，记录蜗牛的变化。

（3）总结发现：引导学生得出结论，蜗牛对声音反应不明显，但对触碰有明显应

激反应，如触角伸缩、身体缩进壳内，这是蜗牛保护自己的方式。

3.观察蜗牛的运动特点

（1）布置观察任务：将蜗牛放在不同材质的平面上，观察蜗牛的运动方式、速度，

以及运动时身体的变化，是否会留下痕迹。

（2）学生观察记录：教师引导学生重点关注蜗牛腹部的运动，告知学生蜗牛是用

腹足运动的，腹足分泌的黏液能帮助它在不同表面爬行，同时保护身体。

（3）研讨交流：组织学生讨论“蜗牛的运动和它的腹足有什么关系？”，进一步

理解形态结构与功能的联系。

三、课堂小结

1.师生共同回顾：通过提问“今天我们观察了蜗牛，大家都知道了什么？”，引导

学生梳理蜗牛的外形特征、应激反应和运动特点，以及观察动物的方法。

2.教师总结提升：强调观察动物时要细心、