2.2《学做“快乐鸟” 快乐门诊部 会应对更快乐》核心素养教学设计 2026二年级道德与法治下册.pdfVIP

2.2《学做“快乐鸟”快乐门诊部会应对更快乐》教案设计

教材分析

《学做快乐鸟》是小学道德与法治二年级上册第一单元的内容，本课时聚焦“快乐门诊部”

与“会应对更快乐”两大板块。教材以生动的漫画、情景对话和小动物故事为载体，引导学生辨

别合理与不合理的快乐，学会直面并转化负面情绪。它将情绪管理融入生活场景，贴合低年级学

生的认知特点，旨在培养学生积极乐观的生活态度，是健全人格培养的重要一课。

学情分析

二年级学生正处于情绪发展的关键期，他们能感受快乐与不快乐，但对情绪的辨别能力有限，

遇到不开心时往往缺乏有效的调节方法。他们喜欢游戏、动画和互动活动，对直观、有趣的内容

接受度高。同时，这一阶段的学生开始重视同伴关系，渴望被认可，适合通过合作、分享的方式

进行学习。

核心素养分析

1.政治认同：通过感受积极情绪的价值，初步认同乐观向上的生活态度是社会倡导的良好品

质。

2.道德素养：能辨别快乐行为的合理性，明白诚实、体谅他人是获得真正快乐的基础。

3.法治观念：在辨别快乐行为的过程中，初步建立规则意识，了解有些“快乐”行为可能违

背道德与规范。

4.健全人格：学会识别负面情绪，掌握2-3种调节不开心的方法，培养乐观、坚韧的心理品

质。

5.责任意识：懂得为自己的情绪负责，在与他人分享情绪的过程中，增强对他人的关心与责

任感。

教学重点

1.能区分哪些快乐是合理的，哪些是不合理的。

2.掌握至少两种应对不快乐的有效方法。

教学难点

引导学生主动运用学到的方法调节情绪，并能在生活中持续践行。

教具准备

1.希沃白板课件（包含“快乐门诊部”情景卡片、情绪调节小游戏、动画视频）

2.相关视频：《螃蟹一家换房子》动画、《快乐鸟的妙招》情景短片

3.道具：“快乐能量卡”（用于课堂奖励）、“烦恼收集箱”（纸质箱子）

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课（一）新知导入：快乐猜猜看（5分钟）

1.教师播放一段小朋友大笑、玩耍的视频片段，提问：“视频里的小朋

友看起来怎么样？你什么时候也会这么开心？”引导学生分享自己的快乐瞬

间。

2.展示“快乐鸟”卡通形象，提问：“今天快乐鸟来到我们课堂，它想

带大家一起‘学做快乐鸟’。但快乐也有真假之分，有些快乐没道理，有些不

快乐要挺住。我们先一起去‘快乐门诊部’看看吧！”

3.设计意图：用视频和卡通形象吸引学生注意力，快速调动课堂氛围，

自然引出本节课主题，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课活动一：快乐门诊部——辨真假快乐（10分钟）

1.教师展示教材“快乐门诊部”的三幅情景卡片（打针不哭、学会骑车、

悄悄买玩具），依次提问：

“打针很疼，但他每次都能挺住，这种‘不快乐’为什么值得我们学

习？”（引导学生说出“坚强、勇敢”）

“假期学会骑自行车，他非常高兴，这种快乐有道理吗？为什么？”（引

导学生说出“努力获得的成果让人快乐”）

“悄悄买小玩具不告诉爸爸，这种快乐对吗？为什么？”（引导学生认

识到“诚实的快乐才是真正的快乐”）