1.3 比较物体的轻重 核心素养教学设计 2026教科版科学一年级下册.pdfVIP

第一单元身边的物体教学设计

实施年级一年级学科科学教材版本教科版

学期第二学期课题第三课时比较物体的轻重

教学内容教材第11-13页

1.科学观念：知道物体有轻有重的区别，了解比较物体轻重的三种基

本方法；明确用简易工具测量比感官判断更准确，建立“测量能提升判断

科学性”的认知。

2.科学思维：能按逻辑顺序对物体进行轻重预测与排序，通过对比不

同方法的结果，分析哪种方法更可靠，初步形成“预测→验证→得出结论”

素养目标的思维链条。

3.探究实践：能熟练运用手掂的方法比较两个物体的轻重并完成排

序；初步掌握简易天平的使用方法，能用回形针作为测量单位记录物体

重，提升动手操作和数据记录能力。

4.态度责任：乐于参与小组合作探究活动，积极分享自己的发现与想

法；感受科学测量的趣味性和严谨性，培养实事求是的科学态度。

重点：掌握“掂一掂”“称一称”两种比较物体轻重的核心方法，能

教学对4种物体进行轻重排序并记录结果。

重难点难点：理解简易天平的测量原理（回形针数量越多物体越重）；能清

晰表达不同比较方法的优缺点，明白“称一称”更准确的原因。

多媒体课件（《比较物体的轻重》PPT）、实物材料（每组：玻璃球、

教具准备乒乓球、空盒子、小木块各1个）、测量工具（每组：简易天平1台、回

形针若干、镊子1把）、比较轻重记录单。

教学过程

一、情境导入

1.趣味提问：出示两个外观相似但轻重不同的盒子，提问“同学们，这两个盒子看

起来一样大，它们的重量会一样吗？怎样才能知道哪个重、哪个轻呢？”调动学生思考

兴趣。

2.初步猜想：邀请2-3名学生上台尝试用手掂一掂，分享感受，引出“掂一掂可以

比较轻重”。

3.引出课题：补充“除了掂一掂，还有猜一猜、用工具称一称等方法”，顺势引出

本节课主题——《比较物体的轻重》，并明确学习任务：“今天我们就用三种方法，给

玻璃球、乒乓球等4种物体按轻重排序。”

二、探究新知

活动一：猜一猜，预测轻重排序

1.观察物体：每组发放4种实物（玻璃球、乒乓球、空盒子、小木块），让学生仔

细观察外形、大小，提问“根据你的生活经验，你觉得这4种物体从重到轻的顺序是怎

样的？”

2.记录预测：指导学生填写记录单“猜一猜”栏目，按自己的预测给物体排序（如

“玻璃球＞小木块＞空盒子＞乒乓球”），提醒学生做好标记。

3.分享交流：邀请几名学生说说自己的预测理由（如“玻璃球看起来硬硬的，应该

最重”），鼓励学生大胆表达猜想。

活动二：掂一掂，验证初步判断

1.讲解方法：演示“两两对比”的掂重技巧：“先拿两个物体，重的留在手里，

的放在桌上；再用手里的重物和下一个物体比，重复步骤直到排完所有物体。”

2.小组实践：各小组按方法进行掂重排序，教师巡视指导，提醒学生“掂的时候要

拿、仔细感受，不要掉落物体”。

3.记录结果：学生将掂重后的排序填入记录单“掂一掂”栏目，对比与“猜一猜”

的结果是否一致，初步感知“猜想与实际可能有差异”。

活动三：称一称，用工具精准测量

1.认识简易天平：通过课件演示天平结构，讲解使用方法：“天平一端放物体，另

一端用镊子加回形针，直到天平平衡，回形针数量越多，物体越重。”

2.分组测量：各小组依次测量4种物体，记录每个物体对应的回形针数量，填入记

录单“称一称”栏目。

3.精准排序：根据回形针数量，重新给物体按轻重排序，教师引导学生发现“称一

称的结果更准确”（如“空盒子看起来大