2.2《幸福生活是奋斗出来的 奋斗精神薪火相传》核心素养教案 2026三年级道德与法治下册.pdfVIP

2.2《幸福生活是奋斗出来的奋斗精神薪火相传》教案设计

教材分析

本课是《道德与法治》三年级上册第一单元“共建美好生活”的核心课。教材以“奋斗精神

薪火相传”为主线，通过“阅读角”呈现中国航天人的奋斗事迹，“活动园”设置故事分享、工程

探究、辩论会等活动，引导学生理解：幸福生活不仅是先辈奋斗的结果，更需要当代人尤其是青

少年接力奋斗。教材注重从“认知—体验—践行”的逻辑，将抽象的“奋斗精神”转化为学生可

感知、可参与的具体活动，贴合三年级学生“具象思维为主、喜欢互动体验”的认知特点，是培

养学生责任意识与健全人格的关键载体。

学情分析

三年级学生已具备初步的生活感知能力，能从家庭、学校生活中感受到“努力就有收获”，但

对“奋斗精神的传承性”“个人奋斗与国家发展的关联”缺乏系统认知。他们喜欢听故事、玩游戏、

参与集体活动，但对抽象的“奋斗”概念理解较浅，容易将“奋斗”等同于“大人的事”或“吃

苦受累”，需要通过具象的案例、互动的体验，引导学生建立“从小立志、日常践行”的奋斗观。

核心素养分析

1.政治认同：通过航天人、重大工程建设者的事迹，感受中国共产党带领人民传承奋斗精神

取得的成就，增强对国家发展的自豪感与认同感。

2.道德修养：从精卫填海、大禹治水等故事中感悟坚韧不拔的品质，懂得“奋斗是中华民族

的传统美德”，愿意在生活中践行奋斗精神。

3.法治观念：结合奋斗与责任的关联，初步理解“履行职责、完成任务”是公民基本的责任

意识，为法治观念的形成奠定基础。

4.健全人格：通过辩论会、目标制定等活动，培养直面困难、勇于挑战的心理品质，树立

“从小奋斗、终身受益”的积极人生态度。

5.责任意识：明确“幸福生活需要代代奋斗”，主动承担学习与生活中的小任务，增强对自

己、对家庭、对集体的责任担当。

教学重点

1.理解“奋斗精神是中华民族的传统美德，且需要代代传承”。

2.能结合具体案例（航天人、重大工程）分析奋斗的表现与价值。

教学难点

1.打破“奋斗是大人的事”“现在生活好不需要奋斗”的错误认知，建立“小学生也需要奋

斗”的意识。

2.引导学生将奋斗精神落实到日常学习与生活的具体行动中。

教具准备

1.视频素材：《中国航天人奋斗纪实》短视频（3分钟）、《港珠澳大桥建设纪实》片段（4分

钟）

2.希沃课件：包含故事图片、工程案例、辩论会素材、希沃游戏互动题

3.活动道具：“奋斗目标卡”每人1张、辩论会正反方标志牌

4.拓展资料：精卫填海、愚公移山、大禹治水的故事音频；港珠澳大桥建设难点图文资料

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课（一）新知导入：故事唤醒，感知奋斗（5分钟）

1.教师活动：播放音频《精卫填海》，提问：“同学们，精卫为什么要日

复一日地填海？她的坚持让你想到了什么？”

2.学生活动：倾听故事后自由发言，分享对“精卫坚韧不拔”的感受。

3.过渡引导：“精卫填海是古代人对奋斗精神的想象，而在现实中，我

们的先辈和当代人也在用奋斗创造幸福生活。今天，我们继续学习《幸福生

活是奋斗出来的》，看看奋斗精神是如何代代相传的。”

✅设计意图：用学生熟悉的神话故事导入，贴合三年级学生的认知兴趣，

快速唤醒“奋斗=坚韧不拔”的初步认知，为新课做好铺垫。

二、讲授新课环节1：榜样引领——航天人的奋斗（7分钟