2.2《说话要算数 那些说话算数的人》核心素养教学设计 2026道德与法治四年级下册.pdfVIP

2.2《说话要算数那些说话算数的人》教案设计

教材分析

本课选自四年级《道德与法治》“同伴与交往”单元，以“诚信”为核心，通过生活故事、成

语典故等素材，搭建“生活体验—文化感知—行为践行”的认知链条，既关联学生日常交往，又

渗透中华传统诚信文化，是培养道德素养与健全人格的重要载体。

学情分析

四年级学生已具备基本的同伴交往经验，能感知“说话算数”的重要性，但对“特殊情境下

的诚信”（如因故失约但主动说明）理解不足，且缺乏将诚信认知转化为行为的策略，需通过具象

情境、互动活动深化认知。

核心素养分析

1.道德素养：理解“说话算数”的内涵，认同诚信是交往的基本准则；

2.健全人格：学会在交往中尊重他人、主动沟通，提升共情能力；

3.责任意识：主动践行“言必行、行必果”，承担交往中的责任；

4.政治认同：感知中华传统诚信文化的价值，增强文化认同感。

教学重点

1.理解“说话算数”的核心是“尽力兑现+主动沟”；

2.列举生活中说话算数的行为，感知诚信的意义。

教学难点

学会在“因故无法兑现承诺”时，用恰当方式维护诚信（主动说明、及时弥补）。

教具准备

1.希沃白板（内置“诚信接力赛”互动游戏）；

2.视频素材：①动画《李媛的失约》（根据阅读角故事制作，时长2分钟）；②成语故事《立

木为信》（动画版，时长3分钟）；

3.分组道具：“诚信故事卡”（每组3张，含生活场景案例）。

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课（一）新知导入（5分钟）

教师活动：播放希沃课件中“猜猜他是谁”的图片（卡通形象：一个孩

子答应帮朋友带书，冒雨送到），提问：“这个同学做了什么让你觉得他很

棒？生活中有人这样对待过你吗？”

学生活动：自由分享经历，用1句话描述“说话算数的人”的特点。

设计意图：从学生生活经验切入，快速聚焦“说话算数”的主题，激发

参与兴趣。

二、讲授新课（二）讲授新课（25分钟）

环节1：情境辨析——什么是“说话算数”（8分钟）

教师活动：

1.播放视频《李媛的失约》（呈现阅读角故事）；

2.提问：“李媛没去看话剧，她还是说话算数的人吗？如果她没去少年

宫说明原因，还算吗？”

3.邀请2名学生用希沃“拖拽工具”将“说话算数的行为”（如“提前

沟”“尽力弥补”）拖入“诚信锦囊”，错误行为（如“无故失约”）拖入“避

雷区”。

学生活动：

小组讨论2分钟，派代表发言；

上台操作希沃工具，说明判断理由。

设计意图：通过情境辨析，突破“说话算数≠必须完成”的认知误区，

理解“主动沟”是诚信的重要部分；希沃工具增强互动性，符合四年级学

生的具象思维特点。

环节2：生活分享——寻找身边的“诚信榜样”（10分钟）

教师活动：

1.出示“诚信故事卡”（案例：①同学答应帮忙值日，生病仍请人代做；②

妈妈答应买玩具，加班后仍兑现）；

2.组织“豆包智能体互动”：请学生对豆包说“我身边的诚信故事”，豆

包实时提炼关键词（如“守诺”“负责”）并展示在课件上；

3.提问：“这些行为让你感受到什么？”

学生活动：