2.2动物的繁殖 教学设计 2026科学三年级下册教科版.pdfVIP

《动物的繁殖》教学设计

【教材简析】

本课对应课程标准3~4年级学习内容“5.2地球上存在动物、植物、微生物

等不同类型的生物”的第二点“根据某些特征，对动物进行分类”，“5.6生态

系统由生物与非生物环境共同组成”的第九点“列举动物依赖植物筑巢或作为庇

护所的实例”，以及“8.2不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程”的第

五点“描述和比较胎生和卵生动物的繁殖方式”。本课是“动物的一生”单元的

第2课，旨在让学生领略科学的魅力，产生对“动物的繁殖”的学习兴趣。

本课有四个板块，分别为聚焦、探索、研讨、拓展。聚焦板块在描述动物不

同的繁殖方式后，引导学生思考“动物有哪些繁殖方式”“不同繁殖方式有什么

特点”。探索板块通过认识猫、鱼、鸽子、蛙、大熊猫等熟悉动物的繁殖方式，

认识到动物繁殖后代方式的多样性，知道基本的繁殖方式有卵生和胎生；同时还

可以调查鸡等动物的繁殖行为，以及其他胎生动物与繁殖后代有关的行为。研讨

板块引导学生探究胎生动物与卵生动物各自的特点，思考动物筑巢与繁殖后代是

否有关并说出理由。拓展板块引导学生查阅资料，了解更多动物的繁殖行为。

【学生分析】

喜爱动物是孩子的天性，动物的繁殖方式是学生既感兴趣又有些陌生的知识。

学生已经知道有些动物的繁殖方式和蚕一样，有些动物的繁殖方式和蚕不同，并

且能够简单举例，但对胎生和卵生概念的建构不够系统完善，对这两种繁殖方式

的区别认识也不全面。

【教学目标】

科学观念目标

1.知道像金鱼、鸡那样产卵繁殖后代的方式叫卵生，昆虫、鱼类、鸟类等一

般都是卵生动物。

2.知道像狗和猫那样直接生小动物的方式叫胎生，胎生动物一般都用哺乳的

方法喂养它们的后代。

科学思维目标

能根据动物的繁殖方式，将动物主要分成胎生动物和卵生动物两类。

探究实践目标

1.能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。

2.能采用多种方法收集动物繁殖后代的案例。

态度责任目标

1.体会生物的多样性和生命的可延续性。

2.意识到人类行为能够影响动物的繁殖和生长，培养保护动物、珍爱生命的

意识和社会责任感。

【教学重难点】

重点：根据繁殖方式，将常见动物分成胎生动物和卵生动物两类。

难点：认识动物的繁殖过程。

【教学准备】

学生：动物图片或资料。

教师：教学课件、动物繁殖方式分类卡片等。

【教学过程】

一、新知导入

1.提问：（出示图片）自然界中有时会出现这样的景象——孔雀开屏、雄鹿

角斗、蝴蝶舞蹈、青蛙鼓唱……你知道动物的这些行为有什么意义吗？

预设1：它们在求偶。

预设2：它们在吸引异性。

2.追问：没错，那么它们求偶的目的是什么呢？

预设1：为了生小宝宝。

预设2：为了繁殖后代。

3.总结：对于生物而言，繁殖就像传递生命的接力棒。如果一个物种停止繁

殖，那么这个物种就会逐渐消失。通过繁殖，个体数量增加，种族得以延续，从

而保证了物种的生存和进化。今天，我们就一起来探究《动物的繁殖》。

设计意图：通过展示动物的求偶行为，创设生动的问题情境，激发学生的好

奇心和探究欲望，使学生快速进入学习状态，同时自然引出本课的主题，为后续

学习做好铺垫。

二、新知讲

（一）动物繁殖方式初感知

1.展示大熊猫、鸽子、青蛙、猫、鱼类及其后代的图片，开展“连一连”活

动，让学生将动物与它们的后代连起来，初步感知不同动物繁殖后代方式的差异。

设计意图：通过引导学生动手连线，让学生初步感知不同动物繁殖后代方式

的差异，激活已有知识，为后续深入学习动物的繁殖方式奠定基础。

（二）认识卵生和胎生

1.提问：（出示图片）这些动物是怎么繁殖后代的呢？

2.讲解：像鱼、鸡那样通过产卵繁殖后代的方式叫卵生，鸽子、青蛙、鱼类

等都属于卵生动物；像狗、猫那样直接生小动物的方式叫胎生，大熊猫、兔子等

属于胎生动物