2.4 水中的动物 核心素养教学设计 2026教科版科学一年级下册.pdfVIP

第二单元常见的动物教学设计

实施年级一年级学科科学教材版本教科版

学期第二学期课题2.4水中的动物

教学内容教材第38-40页

1.科学观念：能准确描述鱼的外形特征（头部、躯干、尾部、鳞片、

鳃、鳍等），理解鱼用鳃呼吸、用鳍运动的生理特点，知道鱼是脊椎动物，

了解鱼骨的支撑和保护功能。

2.科学思维：学会运用“从整体到局部、多角度观察”的科学方法，

素养目通过比较、记录等方式分析鱼的结构与功能的关联。

3.探究实践：通过小组合作，完成鱼的外形、运动、呼吸的观察任务，

能规范填写观察记录单，提升合作交流与问题解决能力。

4.态度责任：激发对鱼类及水生动物的好奇心和探究兴趣，培养认真

细致、实事求是的科学态度，树立爱护水生动物、保护水环境的意识。

1.教学重点：掌握鱼的外形特征、运动方式（用鳍运动）和呼吸方式

教学（用鳃呼吸），学会有序观察动物的科学方法。

重难点2.教学难点：理解鱼的身体结构（如鳍、鳃、纺锤形身体）与水生生

活的适应性，建立“结构决定功能”的初步认知。

1.实验器材：活体金鱼（或其他常见观赏鱼）若干、透明鱼缸、观察

记录单、放大镜（每组1-2个）。

教具准备2.教学资源：鱼类（金鱼、鲤鱼、小丑鱼、鲨鱼、海马等）图片及视

频、鱼的骨骼模型、鱼化石图片、教学PPT。

3.其他：毛巾（防止桌面沾水）、简易鱼类外形示意图卡片。

教学过程

一、情境导入

1.谈话激趣：播放水中鱼类游动的短视频，提问“同学们，水中生活着许多动物，

其中鱼是我们非常熟悉的一类。大家平时见过哪些鱼？它们在水里是怎样生活的？”，

引导学生分享生活经验。

2.聚焦问题：出示金鱼图片，抛出核心问题“鱼的身体有什么特点？它们没有腿，

是怎样在水里运动和呼吸的呢？”，引发学生探究欲望，自然引入本节课观察主题。

二、探究新知

1.观察鱼的外形特征

（1）明确观察方法：教师讲解“有序观察法”——从整体到局部、从不同角度（正

面、侧面、俯视）观察鱼的身体，先感知整体形态，再观察具体结构。

（2）学生分组观察：每组发放装有金鱼的鱼缸、放大镜和观察记录单，引导学生

先观察鱼的整体形态（纺锤形），再依次观察头部、躯干、尾部，重点识别鳞片、鳃、

鳍等结构，用简图或文字记录观察结果。

（3）总结梳理：邀请小组展示记录单，分享观察发现，教师结合鱼类外形示意图

卡片，讲解鱼的身体分为头部、躯干、尾部，体表有鳞片，头部有鳃，身体两侧有鳍，

纺锤形身体能减少水中游动的阻力。同时展示鱼的骨骼模型，说明鱼骨具有支撑躯体、

保护内脏器官的功能；出示鱼化石图片，简单介绍“化石是生物遗体经过漫长时间形成

的石头”，拓宽学生认知。

2.观察鱼的运动方式

（1）提出探究问题：“鱼没有腿，靠什么在水中自由游动？不同的鳍在运动中发

挥什么作用？”

（2）小组观察记录：学生聚焦鱼缸中鱼的鳍（胸鳍、腹鳍、尾鳍等）的摆动情况，

观察鱼前进、转弯、停顿时鳍的运动状态，用文字或符号记录下来。

（3）交流总结：引导学生得出结论——鱼靠鳍在水中运动，尾鳍控制前进方向和

提供动力，胸鳍、腹鳍帮助保持平衡，教师用PPT动画演示鳍的运动功能，强化理解。

3.观察鱼的呼吸方式

（1）设置悬念：“我们用鼻子呼吸，鱼在水里用什么呼吸呢？大家仔细看看鱼的

头部，有没有发现什么在不停地动？”

（2）细致观察：学生用放大镜观察鱼的鳃盖，记录鳃盖开合的频率和规律，教师

讲解“鱼的鳃是呼吸器官，鳃盖不停地开合，是鱼在水中呼吸的表现”。

（3）研讨深化：如果鱼离开水会怎样？