3.7《找空气》教学设计 2026苏教版科学一年级下册.pdfVIP

3.7找空气

【教学目标】

1.通过观察“装空气”与“放空气”时的现象，感知空气的存在。

2.能够运用多种感官观察空气，发现并描述空气的特征。

3.借助气球和水，发现空气的更多特征。

4.能够将观察到的现象如实记录下来，并乐于分享。

【教学重难点】

教学重点：认识空气是无色、无味的气体。

教学难点：调动多种感官，感知空气的存在。

【教学准备】

教学课件、塑料袋若干、水槽、水、小哨子等。

【教学过程】

游戏导入

（一）游戏：桌面上放置2个毛绒玩具，让学生帮忙收拾，放入①塑料袋中。学生

观察①塑料袋的变化并思考为什么塑料袋会有这样的变化。

教师再拿出另一个装了空气的密封塑料袋，提问②塑料袋看起来好像什么也没装，

为什么也是鼓鼓的呢？

部分同学能说出是空气。教师表示肯定，并板书《找空气》。

【设计意图】以游戏开头，创设有趣情境，将可以摸得着的物体和空气进行区分，

让学生意识到空气虽看不见、摸不着，但是仍然存在，并渗透空气占据空间的概念。引

出本节课的课题。

（二）提问：塑料袋里的“它”，是让鸡蛋能稳住的关键原因吗？

预设学生答案：是

要是把塑料袋里的东西都排出去，这个鸡蛋还能立在上面吗？

预设学生答案：不能

【设计意图】结合生活中对空气的应用，加深学生探索兴趣。

模块一：空气真实存在

（一）把空气装进袋子里

我们周围有一种看不见、摸不着的东西，你知道是什么吗？我们来把它装进袋子里

把。

请一名学生上台试着捕捉空气，其他学生观察他的操作动作。

提问：他是怎么捕捉的空气的？

引导学生自行总结用袋子捕捉空气方式，并提示捕捉完空气后捏紧袋口防止空气跑

出来。

（二）把空气放出来

教师提问学生怎么证明袋子里确实有空气？有什么办法？以百宝箱的形式为线索出

示三种证明方式，出示一种方法让学生实验并交流一次，并让学生说说观察到的现象说

明了什么。

用牙签在塑料袋上戳孔，将洞口对着自己的脸，轻轻挤压塑料袋，学生感受。

已安装小哨子的塑料袋，挤压塑料袋。学生观察。

将一个装有空气的塑料袋浸入水中，在没入水中的塑料袋上用牙签扎一个孔。学生

观察。

教师小结：我们从不同的地方都捕捉到了空气，可见我们的周围有空气。

【设计意图】教师引导学生在不同的地方用塑料袋捕捉空气，并从塑料袋中放出空

气，用“感觉到”“听到”“看见”袋子里有空气，由此认识到空气存在于我们的周围。

模块二：空气的基本特征

（一）用感官观察空气，发现并描述空气的特征。

引导回忆一年级上册的感官知识展示观察步骤，安排学生实验几分钟，以气泡图的

形式理清空气的特征。

学生交流特征，教师板贴特征或课件展示。

（二）借用其他物体发现空气特征

教师展示各种各样的气球，明确空气“没有固定的形状”特征。

（三）比较水和空气的特征

引出“水”这位朋友，观察比较水和空气的特征提问：空气和水两者有什么相同

点？又有什么不同点？

点拨：找出事物之间的相同点与不同点，就是在比较。

学生根据水和空气的特征观察表。在表内打“√”和“×”。学生交流比较发现。

【设计意图】本活动从人体感官观察出发，让学生利用感官对空气进行观察，再借

助其他物体发现空气特征，让学生对空气特征有了清晰认识，接着借助水和空气进行比

较，加深对空气的认识。

总结空气的作用：我们的周围充满了空气，人类和动植物的生存都离不开空气。