人教版数学三年级下册3.11《整百、整千数的加减法》教案.docVIP

人教版数学二年级下册教学设计

第11课时简单的加、减法

课题

简单的加、减法

课型

新授课

教学内容

教科书P57例11、例12及“做一做”的内容

教学目标

1.掌握简单的加、减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2.能用多种方法计算简单的加、减法，让学生体会算法的多样性。

3.让学生经历计算过程、理解计算方法，培养学生的运算能力。

教学重点

会正确计算整百、整千数的加、减法。

教学难点

掌握整百、整千数进（退）位的加（减）法的计算方法，能灵活选择口算方法计算。

教学准备

多媒体课件

教学过程

备注

一、回顾复习，导入新课

出示课件：口算。

50+20=90-70=30+30=80-60=

100-40=10+90=40+40=50-10=

教师：自己算一算这些题目。

学生独立口算。

教师：同学们已经学习了100以内的加减法，今天我们一起来学习整百、整千数的加减法。（板书：简单的加、减法）

二、自主活动，探索新知

1.学习例11。

（1）课件出示例11（1）：爷爷要买这两种电器，一共要花多少钱？

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：解决这个问题怎么列式呢？

学生：求一共要花多少钱，就是把两种电器的价格合起来，列式为1000+2000。

教师：怎么计算呢？

学生1：1000是1个千，2000是2个千，1个千加2个千是3个千，就是3000，所以1000+2000=3000。

学生2：因为1+2=3，所以1000+2000=3000。

（3）结果汇报

教师：同学们的计算方法都很对。第一种是利用数的组成及数的意义计算，第二种是用类比推理的方法。

（4）运用探究

课件出示例11（2）：冰箱比电视贵多少钱？

教师：解决这个问题怎么列式呢？

学生：求冰箱比电视贵多少钱，就是它们的价格差，列式为2000-1000。

教师：怎么计算呢？

学生1：2000是2个千，1000是1个千，2个千减1个千是1个千，就是1000，所以2000-1000=1000。

学生2：因为2-1=1，所以2000-1000=1000。

2.学习例12。

（1）课件出示例12：（1）80+50=130-50=

（2）900+600=1500-600=

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：同学们怎么计算这些题？

（3）结果汇报

学生1：我是利用数的组成计算的。

（1）80是8个十，50是5个十，130是13个十。8个十加5个十是13个十，即130，所以80+50=130。13个十减5个十是8个十，即80，所以130-50=80。

（2）900是9个百，600是6个百，1500是15个百。9个百加6个百是15个百，即1500，所以900+600=1500。15个百减6个百是9个百，1500-600=900。

学生2：我是用类比推理的方法计算的。

（1）因为8+5=13，所以80+50=130。因为13-5=8，所以130-50=80。

（2）因为9+6=15，所以900+600=1500。因为15-6=9，所以1500-600=900。

教师：同学们的计算方法都很对。

三、当堂训练

课件出示教科书P57“做一做”第1题。

（1）学生独立思考完成。

（2）教师指名回答，集体进行订正。

（3）指名回答时让学生说说算法。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们学习了简单的加、减法的计算方法，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本P58“练一练”第3题。

复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流

鼓励学生自己探究计算的方法。

鼓励学生用不同的方法计算。

板书

设计

简单的加、减法

1.利用数的组成及数的意义计算

2.用类比推理的方法

教后

反思

这节课在学生原有的基础上引导学生积极思考，运用旧知自主迁移，自主探究出计算方法，进一步加深对算法的理解，从而掌握算法。但是在计算末尾的0个数不相同时，学生们的出错率较高，应加强练习。