人教版数学二年级下册1.3《有余数的除法（3）》教案.docVIP

人教版数学二年级下册教学设计

第3课时有余数的除法（3）

课题

有余数的除法（3）

课型

新授课

教学内容

教科书P13例3及“做一做”的内容

教学目标

1.通过操作、计算、比较等活动，掌握有余数除法的竖式的书写方法，知道除法竖式中各部分的名称，理解竖式中各部分所表示的意义。

2.经历除法竖式的书写过程，感受有余数除法的多种表征形式。

3.感受数学的严谨性，理解数学思考方法，培养学生的知识迁移能力。

教学重点

掌握除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中各部分的含义。

教学难点

理解除法竖式中各部分所表示的意义。

教学准备

多媒体课件、小棒

教学过程

备注

一、回顾复习，导入新课

课件出示：直接写出得数。

34÷4=25÷3=42÷8=59÷9=

教师：上面的题目口算起来是不是比较困难？想这样的题目我们可以用竖式来计算，今天我们来学习有余数的除法的竖式计算。（板书：有余数的除法（3））

二、自主活动，探索新知

学习例3。

（1）课件出示例3：13根小棒，每4根摆一个正方形，结果怎样？

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：请同学们用13根小棒摆一摆。

学生动手操作，教师指名回答。

教师：请同学们说一说摆的过程，并用算式表示出来。

学生：能摆成3个正方形，还剩1根。算式是13÷4=3（个）……1（根）。

（3）结果汇报

教师：除法也可以写成竖式。

出示课件：

教师：商是3，要写在个位上。同学们知道竖式中每个数的含义吗？

出示课件讲解：

学生1：“13”是被除数，表示一共有13根小棒。

学生2：“4”是除数，表示每4根小棒摆一个正方形。

学生3：“3”是商，表示能摆3个正方形。

学生4：“12”是4×3的积，表示分掉的12根小棒。

学生5：“1”是余数，表示还剩1根小棒。

（4）探索应用

教师：如果有16根小棒，结果怎样？竖式怎么写？

学生小组讨论交流，教师巡视指导并指名回答。

学生：16÷4=4（个），16根小棒，可以摆4个正方形，没有剩余。

竖式为：

教师：“0”表示什么意思？

学生：表示正好分完，没有剩余。

三、当堂训练

1.课件出示教科书P14“做一做”第1题。

（1）让学生利用小棒摆一摆，然后独立思考做一做。

（2）指名学生上台板演，教师集体进行订正。

2.课件出示教科书P14“做一做”第2题。

（1）让学生独立完成。

（2）指名学生上台板演，教师集体进行订正。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们学习了有余数的除数的竖式计算，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本P16练一练第1题。

复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流

让学生自己动手摆一摆。

关注学生不同的写法，特别是错误的，要及时纠正学生的错误。

板书

设计

有余数的除法（3）

教后

反思

这节课让学生通过动手摆小棒，让学生建立起分小棒的过程和写除法竖式的过程之间的联系，帮助学生直观理解除法竖式的含义及其书写。但是一些学生在摆小棒的过程中，只顾分小棒，没有关注商的位置，造成有同学写商时位置不对。