人教版数学三年级下册3.9《10000以内数的大小比较》教案.docVIP

人教版数学二年级下册教学设计

第9课时10000以内数的大小比较

课题

10000以内数的大小比较

课型

新授课

教学内容

教科书P55例9及“做一做”的内容

教学目标

1.通过创设情境比一比的活动，让学生经历万以内数的大小比较的方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法。

2.在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、归纳概括能力。

3.体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣，发展学生的数感。

教学重点

万以内数的大小比较的方法。

教学难点

万以内数的大小比较的方法。

教学准备

多媒体课件

教学过程

备注

一、回顾复习，导入新课

出示课件：

100○9952○3264○68

教师：比一比每组数的大小。

学生：100＞9952＞3264＜68

教师：同学们，今天我们一起来学习10000以内数的大小比较。（板书：10000以内数的大小比较）

二、自主活动，探索新知

学习例9。

（1）课件出示例9：任选两种比一比，哪种树的棵数多？

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：杉树和柳树相比：843○1215

学生：843是三位数，不到1000；1215是四位数，超过1000。所以843＜1215,柳树的棵数多。

教师：位数不同，位数多的数大于位数少的数。

教师：杨树和松树比，2757○1614

学生1：2757和1614都是四位数，比较最高位，因为21，所杨树的棵数多。

学生2：2757超过2000，比2000大，1614不到2000，比2000小，所杨树的棵数多。

教师：位数相同，先比较最高位上的数，最高位上的数大的那个数就大。

教师：松树和柳树比，1614○1215

教师：它们都是四位数，最高位也相同，该怎么比呢？

学生：最高位相同，那就看下一位百位，6＞2，所以1614＞1215,松树的棵数多。

教师：位数相同，最高位上的数相等，就比较下一位上的数。

（3）结果汇报

教师：比较两个数的大小，如果位数不同，位数多的数大。如果位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的数相等，就比较下一个数位上的数……直到比出数的大小。

三、当堂训练

1.课件出示教科书P55“做一做”。

（1）学生独立思考完成。

（2）教师指名回答，集体进行订正。

（3）让学生说出比较的方法。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们学习了万以内数的大小比较，你有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本P59“练一练”第6题。

复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流

让学生自己探索大小比较的方法，教师及时进行总结。

板书

设计

10000以内数的大小比较

比较两个数的大小，如果位数不同，位数多的数大。如果位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的数相等，就比较下一个数位上的数……直到比出数的大小。

教后

反思

这节课通过现实生活中常见的数据，在已有的基础上，引导学生类比推理出万以内数的大小比较，充分体现了学生在学习中的主体地位。但是应该针对学生易错的情况多加指导并加强练习。