第12课《赛场上的故事（二）》 教学设计 浙人美版（2024）初中美术七年级上册.docxVIP

教学设计

教学课题

第12课《赛场上的故事（二）》

教学背景分析

作为“生活场景美术表达”模块的进阶课例，承接前序《赛场上的故事（一）》对“赛场单幅动态瞬间定格”的认知，聚焦“赛场多画面叙事与情感氛围深化”，实现“从‘单幅瞬间’到‘系列故事’”的认知升级。教材以“‘赛场故事是“时间线与情感线”的交织，美术能通过多画面组合、色彩氛围、细节符号，完整呈现赛事过程、传递体育精神’”为核心，通过“赛场多画面叙事要素梳理（时间逻辑：赛前准备→赛中拼搏→赛后互动；情感逻辑：紧张→激昂→温暖；画面组合：并列式、递进式）—氛围营造方法（色彩：冷色显紧张、暖色显热烈；光影：强光显焦点、阴影显层次；细节符号：奖杯、绷带、拥抱）—经典案例赏析（《运动会系列》学生作品、体育题材插画）—动手实践（小组合作完成赛场系列画面设计）”的逻辑，结合“赛事纪录片片段、多画面设计草图”，引导学生理解“赛场上的故事（二）不是‘单幅放大’，而是‘以美术语言构建完整叙事、深化情感共鸣’的综合表达”，是培养学生叙事性思维、团队协作能力与体育精神感知的关键课例。

教学目标

了解赛场多画面叙事的2大核心逻辑（时间逻辑：赛前→赛中→赛后；情感逻辑：紧张→激昂→温暖）与2种画面组合方式（并列式：画面大小均等，适合呈现并列场景；递进式：主画面大、辅画面小，适合突出核心场景），掌握3大氛围营造方法（色彩：冷色蓝、紫显紧张，暖色红、黄显热烈；光影：强光聚焦主体，阴影增强层次；细节符号：奖杯显胜利、绷带显拼搏）；能结合“校园运动会”主题，小组合作完成3幅系列画面设计（含赛前、赛中、赛后），并清晰阐述“画面组合逻辑与情感氛围传递”。

重难点

突破“叙事逻辑混乱、氛围与叙事脱节”的问题，实现“从‘多幅单画’到‘有逻辑、有氛围的完整叙事’”的设计转化（如设计“校园运动会”系列时，不仅完成“赛前热身”“赛中冲刺”“赛后拥抱”三幅画面，更要通过“递进式排列冲刺画面最大、色彩渐变冷蓝→暖红→暖橙、细节符号热身时的号码布、冲刺时的终点线、拥抱时的泪水”，构建“紧张→激昂→温暖”的情感线，传递“拼搏与团结”的体育精神）；避免“要素应用碎片化”（如仅关注画面排列，忽视“色彩与情感的统一——赛前用暖色，与‘紧张’情感冲突”），准确把握“叙事逻辑与氛围营造协同服务‘完整故事与精神传递’”的逻辑，而非仅追求“画面数量”。

教学活动设计

一、导入新课（5分钟）

老师活动

学生活动

设计意图

1.“单幅vs多幅对比+叙事提问”双导入：①展示两组作品（单幅组：《跑步冲刺》；多幅组：《运动会系列》赛前热身→赛中冲刺→赛后拥抱），同步播放“赛事纪录片片段”（含完整赛事流程），提问：“单幅画能定格瞬间，但怎么用美术语言讲完‘从准备到结束’的赛场故事？今天我们化身‘赛场叙事设计师’，解锁‘多画面讲故事’的秘密！”②拿出“多画面设计工具包”（含叙事逻辑卡、色彩氛围卡、画面排列模板、分工表），追问：“学习将分四步：先‘理逻辑，搭框架’，再‘学方法，造氛围’，接着‘组团队，做设计’，最后‘展作品，讲故事’，让大家从‘画一幅’变成‘用多幅画讲完整故事’。”2.过渡：“首先，我们从‘赛场多画面的叙事逻辑’入手，搭建故事框架！”

1.叙事冲击，激发兴趣：“多幅画连起来真的像在看小电影！我想把校运会的‘热身-跑步-领奖’做成系列，也想知道怎么用颜色表现紧张和开心！”2.明确方向：记录“搭框架—造氛围—做设计—讲故事”的主线，对“如何用时间/情感逻辑排画面、用色彩传氛围”产生探索欲，快速进入“叙事设计师”角色。

用“单幅与多幅对比”直击“叙事逻辑混乱”痛点，用“工具包”提供具象化叙事工具，唤醒学生对“完整叙事与情感递进”的关注，为后续梳理与设计铺垫叙事导向。

二、新课讲授（30分钟）

（一）环节一：理逻辑，搭框架——掌握“赛场多画面的叙事逻辑与画面组合方式”（10分钟）

老师活动

学生活动

设计意图

1.叙事逻辑与组合方式教学+案例拆解：——用“逻辑卡+模板实操”法教学：①第一步：两大叙事逻辑解析（结合案例）：-发放“叙事逻辑分析卡”，以《运动会系列》学生作品为例，讲解逻辑框架：

叙事逻辑

核心流程

时间逻辑

赛前准备→赛中拼搏→赛后互动

赛前：运动员系鞋带、做热身；赛中：起跑、冲刺；赛后：拥抱、擦汗

情感逻辑

紧张→激昂→温暖

紧张：特写“紧握的拳头”；激昂：放大“冲刺瞬间”；温暖：聚焦“互相递水”

学生分2组（并列组、递进组），每组领取“场景小样”，完成“5分钟模板排列”，教师巡视