3.1地球是我们的家园 教学设计 2026科学三年级下册教科版.pdfVIP

1.地球是我们的家园

【教材简析】

本课是教科版三年级下册第三单元《只有一个地球》的起始课，承担单元总

起开篇与基础认知的双重作用。教材以“世界地球日”为情感与话题切入点，帮

助学生从“零散生活认知”过渡到“系统科学认知”，明确地球作为人类唯一家

园的独特性；同时以“制作地球科普海报”为贯穿项目，将知识学习与实践应用

结合，最终指向“激发保护地球意识”的核心目标。

【学情分析】

三年级学生对地球已有“生活化浅层认知”，知道地球上有陆地、海洋、动

植物，听过“地球”“世界地球日”等名词，但存在明显认知缺口，学生对地球

支持生命生存的关键条件，如大气层、液态水等的了解不多，且学生对地球与其

他星球的本质差异缺乏科学理解，面对搜集的多源资料，学生易出现信息混乱、

不会筛选等问题，需要教师进行合理引导。

【教学目标】

1.通过观察海报样例和小组讨论，明确地球科普海报的核心要素，如主题、

内容、版面等。

2.通过资料收集知道地球是太阳系中唯一已知有生命存在的行星，了解陆地、

海洋、大气层等地球基本特征，能说出地球支持生命存在的关键条件。

3.通过小组合作，整理并筛选地球相关资料，完成地球小档案或简易模型的

制作，同时对比地球与其他星球的区别，归纳地球的独特性。

4.通过资料整理、主题研讨等环节，树立“地球是唯一家园”的意识，理解

保护地球与人类生存之间的联系，初步形成参与保护地球的意愿。

【教学重难点】

重点：认识地球的基本特征及地球支持生命存在的独特条件，明确地球科普

海报的核心要素。

难点：小组合作筛选、整理多源资料，剔除无关信息，将有效信息转化为地

球小档案或地球模型。

【教学准备】

教师：教学课件。

学生：课前搜集的地球相关资料、活动记录单等。

【教学过程】

一、聚焦：项目引入，导入新课（预设5分钟）

材料准备：教学课件

1.出示有关世界地球日主题的资料，并提问：为什么要设立“世界地球日（4

月22日）”？

2.揭题：地球是我们的家园（板书课题），世界地球日是为保护和改善地球

环境而设立的节日。我们应当为保护地球贡献一份力量。

3.出示项目主题：制作一张地球科普海报（课件呈现学校大队部通知）。

4.提问：我们如何设计一张地球科普海报呢？

【设计意图】以“世界地球日”为切入点，通过提问引发学生对保护地球的

思考，自然揭题，让学生初步建立“地球是我们的家园”的认知。提出“制作地

球科普海报”的项目任务，结合学校大队部通知，让任务贴合学生校园生活，激

发学生学习兴趣，提高学生自主学习积极性，为后续教学铺垫。

二、探索：整理资料，制作档案（预设25分钟）

材料准备：课前搜集的地球相关资料、活动记录单

1.学生小组讨论：如何设计一份优秀的地球科普海报？让海报突出科学特色，

表现地球的特点。（PPT同步出示其它主题的海报样例，帮助学生思考）

（预设：主题明确、重点突出、内容科学、版面合理、图文并茂）

2.教师引导：要制作一张优秀的地球科普海报需要非常多的资料，课前同学

们都搜集了很多地球相关资料，接下来，小组交流讨论，确定你们要制作的地球

科普海报主题，并根据主题归整资料，形成相关主题的地球小档案或建立地球模

型。如在整理过程中产生新的想研究或了解的问题，及时记录在记录单中。

3.学生活动，教师巡视指导

4.小组交流分享

5.提问：通过刚才的分享，你认为地球和其他星球相比较，有什么特别之处？

（预设：地球上有大气层，有液态水，有适宜的温度等，这些都是地球上有生命

存在的前提条件）

6.小结：地球是我们的家园，我们只有一个地球，保护地球就是保护我们自

己。

【设计意图】先引导学生讨论优秀科普海报的特点，再让小组讨论确定海报

制作主题，以此明确资料整理的方向与目的，避免学生盲目搜集整理。随后学生

小组合作，根据整理的资料制作相关主题的地球小档案或模型，在此过程中培养

他们筛选有效信息、提取科学知识的能力。最后通过交流分享，并对比地球和其

他星球的差异，帮助学生深入理解地球的独特性，强化“地球是唯一家园”的认

知。

三、研讨：讨论交流，分享发现（预设7分钟）

1.为了保护地球，我们还应该了解哪些内容？

（预设：地球现在面临的问题，保护地球的具体举措）

2.要制作一张科