2.4《说话要算数 对自己说话算数》核心素养教学设计 2026道德与法治四年级下册.pdfVIP

2.4《说话要算数对自己说话算数》教案设计

教材分析

本课选自人教版四年级《道德与法治》，聚焦“诚信”中“自我承诺的践行”，通过张明坚持

练字、张勇拖延整理房间的案例，引导学生理解“对自己说话算数”是个人品格的核心，既是对

他人负责的延伸，也是健全人格的基础。教材以生活情境为载体，注重体验与实践，符合四年级

学生“从具象生活向抽象品格过渡”的认知特点。

学情分析

四年级学生已初步理解“对他人守信”，但易忽视“对自己承诺的践行”，常出现“拖延计划、

自我妥协”的行为，且缺乏主动监督自我的方法。学生乐于参与游戏、情境讨论，适合通过体验

式、互动式活动深化认知。

核心素养分析

1.道德素养：认同“对自己说话算数”的重要性，区分张明与徐强观点的对错。

2.健全人格：学会2-3种监督自我承诺的方法，提升自我管理意识。

3.责任意识：体会“自我守信”是对自己负责的表现，主动践行自我承诺。

教学重点

理解“对自己说话算数”的意义，掌握践行自我承诺的具体方法。

教学难点

主动养成“自我监督、坚持承诺”的行为习惯。

教具准备

1.希沃白板（准备“观点辩论赛”互动课件、“承诺闯关”游戏）

2.视频：《小蜗牛的承诺》（1分钟动画，展示小蜗牛坚持完成自我约定）

3.学习单：“我的自我承诺卡”

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课（一）新知导入：“我的‘小遗憾’分享会”（5分钟）

教师活动：提问“你有没有答应过自己做一件事，最后没做到？比如‘每

天读10分钟书’却没坚持？”，邀请2-3名学生分享。

学生活动：自由分享“未完成的自我承诺”，说说当时的感受。

设计意图：从学生生活经验切入，引发“自我承诺为何难坚持”的思考，

自然导入课题。

二、讲授新课（二）讲授新课：情境探究+互动实践（25分钟）

1.观点辨析：张明VS徐强（8分钟）

教师活动：展示教材中张明练字的情境，提问：

①“张明认为‘对自己说的话要算数’，徐强觉得‘对自己说话不算数没

关系’，你支持谁？为什么？”

②“对自己说话不算数，真的‘不会伤害别人’吗？”

学生活动：分组进行“1分钟小型辩论”，正方支持张明，反方模拟徐强

观点，最后派代表发言。

设计意图：通过辩论明确“对自己说话算数是对自己负责，也会影响他

人对自己的信任”，落实“道德素养”目标。

2.方法学习：张勇的“承诺难题”（10分钟）

教师活动：

①播放视频《小蜗牛的承诺》，提问“小蜗牛是怎么坚持完成自我约定

的？”

②展示张勇拖延整理房间的情境，提问“如果你是张勇，除了教材里的

‘时间表、奖励法’，还有什么办法能做到说话算数？”

学生活动：

小组讨论，在学习单上写下至少1种方法（如“让妈妈提醒”“把计划贴