教科版科学二年级下册2.3让小车动起来-教案.docxVIP

2.3《让小车动起来》教学设计

【教材简析】

本课对应课程标准1～2年级学习内容“3.1力是改变物体运动状态的原因”的第二点“知道推力和拉力是常见的力，力可以使物体的形状发生改变”和“3.2电磁相互作用”的第四点“知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用”。本课从“用多种方法驱动小车”的体验活动引入，引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法。在探究直接接触让小车运动起来的方法中，学生可以通过自己的动作感知到“推力”和“拉力”；在探究不直接接触让小车运动起来的方法中，学生将发现磁铁能隔着一段距离吸引铁，认识到“磁铁吸引物体的力量”与“拉力”“推力”之间存在着不同。学生通过使用“拉力”“推力”和“磁铁吸引物体的力量”等不同的力让物体运动起来，初步感受力是改变物体运动状态的原因。

本课有四个板块，分别为聚焦、探索、研讨、拓展。聚焦板块，出示铁架四轮小车，引出话题“我们有多少种方法让这辆小车动起来”，激发探究兴趣。探索板块，学生通过拉动小车、推动小车和利用磁铁隔着一段距离吸引小车的活动，直观感受拉力、推力和磁铁吸引小车的力量。研讨板块，引导学生通过对比不同方法驱动小车时的现象，分析磁铁吸引物体的力量与拉力、推力的不同之处。拓展板块，引导学生通过玩“蝴蝶飞”的游戏，再次感受磁铁吸引物体的力量是一种不需要接触物体就能产生作用的力。

【学生分析】

学生玩过各种各样的玩具小车，他们知道可以通过推或拉让小车动起来，但是大多数学生没有用实验方法研究过小车运动与力的关系。人对小车施加的作用力，可以用“推力”和“拉力”等来描述。通过上节课的学习，学生已经初步认识磁铁吸引物体的力量，知道磁铁能够吸引铁，但是学生没有研究过磁铁对铁一类物体产生的力量是一种不需要接触物体就能起作用的力，可以隔着一段距离把铁等物体吸引过来。学生将在本课以及本单元的学习中，逐步建立起对磁现象的进一步认识。

【教学目标】

科学观念目标

1.通过列举拉力和推力现象，认识到推力和拉力是生活中常见的力。

2.通过驱动小车和吸引纸蝴蝶等活动，知道磁铁可以隔着一段距离吸引铁等物体，初步认识到磁铁吸引物体的力量与拉力、推力有所不同。

科学思维目标

通过比较驱动小车的不同方法，分析磁铁吸引物体的力量与拉力、推力的不同之处。

探究实践目标

能运用拉力、推力和磁铁吸引物体的力量，让小车运动起来。

态度责任目标

能如实表达观察到的实验现象，并对推力、拉力、磁铁吸引物体的力量等现象产生持续研究的兴趣。

【教学重难点】

重点：运用拉力、推力和磁铁吸引物体的力量，按要求让小车动起来。

难点：通过观察和比较，分析磁铁吸引物体的力量与拉力、推力的不同之处。【教学准备】

学生：铁架四轮小车1辆、条形磁铁1块、棉线、纸蝴蝶、回形针。

教师：教学课件、铁架四轮小车1辆。

【教学过程】

一、聚焦：想办法让小车动起来

1.教师在桌面上放一辆铁架四轮小车，让学生进行观察。

提问：这是一辆铁制的四轮小车，你们有哪些办法让小车动起来？

2.学生先独立思考让小车运动起来的方法，再小组内交流，并相互说一说对方的方法是否可行。

组织班级研讨，将学生提到的方法进行汇总、分类，聚焦到用手拉、用手推、用磁铁吸等方法。

设计意图：学生凭借生活经验容易想到驱动小车的方法，这一环节需要让学生独立思考多种驱动小车的方法，并在组内进行交流。学生想到的方法有些大同小异，需要在教师的引导下进行梳理和分类，聚焦用手拉、用手推和用磁铁吸等方法，指向接下来推力、拉力和磁铁吸引物体力量的学习。

二、探索：利用不同的方法驱动小车

1.利用拉力和推力驱动小车。

教师出示小车和棉线等实验材料，学生分小组用手拉和用手推驱动小车。建议每人都尝试，轮流进行。

提问：当用手拉和用手推驱动小车时，分别是什么力量让小车动起来？

学生展示和描述实验的发现，在此基础上教师帮助学生明确用手拉小车时用的是拉力，用手推小车时用的是推力。

研讨：学生寻找教室里或生活中更多使用拉力和推力的场景，如拉动和推动教室里的抽屉、门等，帮助学生进一步感受拉力和推力。

设计意图：通过让学生利用用手拉和用手推的方法驱动小车，感受拉力和推力，并寻找和辨析生活中的拉力和推力现象，进一步加深对拉力和推力的认识。

2.不接触小车，利用磁铁驱动小车。

提问：如果不能直接接触小车，之前想到的方法中哪些是可行的？

如果学生之前没有想到用磁铁吸的方法，教师可以提示小车的材质，启发学生思考。

提问：不接触小车，用磁铁驱动小车时，是什么力量让小车动起来的？

学生分小组利用磁铁进行实验，建议每人都尝试，轮流进行，并展示用磁铁驱动小车的方法。

研讨：根据驱动小车的现象，磁铁吸引小车的力量与拉力、推力有什么不同？

设计意图：通过让