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九年级数学《配方法》的教学反思

凤翔县虢王镇中学中学：马兴利

摘要：

在新学期全校进行有效教学课堂技能大赛的前提下，本人就自己在本

次大赛中所上的九年级数学《配方法》一节课后的反思和感悟进行了整理，

形成这篇文章。这篇教学反思主要从回顾教学过程、引起启发、反思不足、

提出改进方法以及对有效教学合作模式的感悟等几个方面揭示了自己在新

课程改革过程中成长的心理履历。借此助长自己的工作热情和前进动力，更

好的为教育工作服务。

最近我上了一节九年级新教材的数学公开课:配方法,在教学中我采用了体验

探究的教学方式,在教师的配合引导下,让学生自己动手、动脑、操作、观察、归

纳出配方法解一元二次方程的基本方法和步骤，体验知识的形成过程，力求体现

主体参与、自主探索、合作交流、指导引探的教学理念。以下将教学过程作简

要回述：

整个教学过程主要分三部分：第一部分是探索配方法解一元二次方程

的思路，我采用“分组探索、类比探究”的方法教学，第一阶段：创设情境——

请同学们举出几个可以利用直接开平法来解决的一元二次方程的例子并求解；第

二阶段：形成利用配方法解一元二次方程的基本思路——让学生把这些方程化为

一般形式并探索其他解法，研究方程左边与完全平方公式的相似点，进而提供一

种解方程的思路；第三阶段：应用揭发思路探索解题步骤。第二部分是归纳配方

法解一元二次方程的步骤及注意问题，采用体验探究的教学方式，首先由学生四

人一组动手操作，要求分别解几个方程，并总结步骤及注意问题；再让各小组交

流讨论，形成一种规范的理论规则。第三部分是拓展与提高，通过解三个形式各

异的一元二次方程，揭示归纳配方法解一元二次方程的步骤及注意问题的必要

性，为以后学习其他数学知识提供一种思维方式。

教学反思：

这是我在数学组内教学中上的一节数学公开课，经过组内老师的听

课、评课活动，给了我很大的启发，也使我在教学中多了些体会和思考：

《配方法》这节课的学习，我主要采用了体验探究的教学方式，为学生提供

了亲自操作的机会，引导学生运用已有经验、知识、方法去探索与发现配方法解

一元二次方程的基本思路，使学生直接参与教学活动，学生在动手操作中对抽象

的数学理论方法获取感性的认识，进而通过教师的引导加工上升为理性认识，从

而获得新知，使学生的学习变为一个再创造的过程，同时让学生学到获取知识的

思想和方法，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，为学生今后获取知

识以及探索和发现打下基础。

回顾本节课,我觉得在一些教学设计和教学过程的把握中还存在着一些问题:

1、不能正确的把握操作的时间，没有达到应有的学习效果。作为教师

所提出的实验操作的难易程度，应和所给的讨论时间成正比。难一点的操作问题，

应多给点时间，反之则少给点时间。这样既保证了实验的有效性，又不至于浪费

时间。但在探索配方法解一元二次方程的基本思路时用时过长（用了10分钟），

而且总是停留在一个层面上，使活动没有真正起到最初的效果。

2、教学中没能注重学生思维多样性的培养。数学教学的探究过程中，

对于问题的最终结果应是一个从“求异”逐步走向“求同”的过程，而不是在一

开始就让学生沿着教师预先设定好方向去思考，这样控制了学生思维的发展。如

在研究解一元二次方程的步骤的过程，我是步步指导，层层点拔，惟恐有所纰漏，

使得学生的思维受到了限制。

3、对于方程的解不能用连等式表示的形式未能做到合理的解释。

4、对于利用解法步骤规则来解方程的运用，我采用老师问学生答的形

式，没有照顾到全体学生的参与。

改进方法：

1、一个小组做完实验后（时间控制在2分钟）可以采取六人活动，

让学生自己先去想你从实验中发现了什么，联想到了什么，由组长做好每一个组

员的发言记录，通过观察思考、交流讨论体会实验中所能发现问题的多样性，由

每组派代表回答，从学生回答中，引导学生归纳配方法解一元二次方程的步骤及

注意问题。这样的合作讨论，能使学生讨论的答案不再统一在教师事先限定的框

框中，学生讨论的结果可能会有很多是老师始料不及的，但也可能是精彩独到的。

2、在探索配方法解一元二次方程的基本思路时，对于类比的变形问

题可适当做引导。学生虽然没有学过配方，但却可以根据与完全平方公式的类比，

提出：给方程两