基于中国高考评价体系的物理高考试题分析--以近五年山东卷为例.pdfVIP

山东师范大学硕士学位论文

山东师范大学硕士学位论文

目录

摘要I

AbstractIII

第一章绪论7

第一节研究背景7

第二节研究现状8

一、物理试题研究现状8

二、中国高考评价体系研究现状14

三、研究现状总结18

第三节研究内容和方法19

一、研究内容19

二．研究方法19

第二章基本概念和理论基础21

第一节基本概念21

一、高考21

二、评价体系21

三、物理学科核心素养21

第二节理论基础21

一、教育评价理论框架21

二、高考评价体系22

三、科恩卡帕系数（Cohen’sKappaCoefficient）23

第三节研究路径23

第三章试题分析框架的制定25

第一节试题基本信息分析框架25

一、试题涉及知识所属板块分析框架25

二、试题题型、分值分析框架25

第二节基于中国高考评价体系的分析框架25

山东师范大学硕士学位论文

一、必备知识分析框架25

二、关键能力分析框架31

三、学科素养分析框架34

四、核心价值分析框架38

五、四翼”分析框架39

六、考察载体——情境分析方法40

第三节评价框架的一致性检验42

第四章2020-2024年高考物理山东卷统计分析45

第一节试题基本信息分析45

一、试题涉及知识所属板块分析45

二、试题题型、分值分析51

第二节基于中国高考评价体系的分析54

一、四层”分析54

二、四翼”分析70

三、考察载体——情境分析73

第五章总结与展望79

第一节总结与建议79

一、知识教学79

二、能力培养79

三、素养与价值渗透80

四、情景教学80

第二节研究不足与展望80

一、研究不足80

二、研究展望80

参考文献83

致谢86

山东师范大学硕士学位论文

基于中国高考评价体系的物理高考试题分析

——以近五年山东卷为例

摘要

2020年1月，教育部印发《中国高考评价体系》，标志着中国高考从知识考查向综

合素质评价的转变。2016年，山东省开始实行3+3”高考模式，即除语数外三门主科必

学之外，六门副科任选三科，作为高考考试科目。2020年，山东省高考物理取消了全国

一卷的使用，选择自主命制试题，直至今年，已有五年时间。为了解山东省高考物理试

题具体是怎样体现中国高考评价体系的考查内容和要求，对各内容要求的考察程度和频

次又是如何，本文以2020-2024年的高考物理山东卷进行研究，全文共分为五章。

第一章为绪论，给出了研究背景和研究现状，通过阅读梳理文献，总结出现有物理

试题研究的研究种类、研究内容及常用模式，以及与评价体系相关研究的内容和特点，

即，大多数试题分析基于课程标准和考试大纲，基于评价体系的试题分析大多为单一题

目分析，对成套试题的分析以及对自命题省份试题的分析较少。基于此确立本文的研究

内容为，基于中国高考评价体系山东省高考物理试题，以期对教师提供教学参考建议。

第二章，详述基本概念和理论基础。本文详述了高考、评价体系和物理学科核心素

养的基本概念，以及教育评价理论框架、高考评价体系和科恩卡帕系数的内涵，为本文

进一步研究提供支持。

第三章，制定试题分析框架。首先，制定试题的基本信息分析框架，包括试题涉及

知识所属板块、分值和题型。然后参考已有研究，基于评价体系中的一核四层四翼”制

定基于中国高考评价体系的试题分析框架，分别为考查内容中的必备知识、关键能力、

学科素养、核心价值、考察要求和考察载体——情境