第5课时 解决连续两问的实际问题 教学设计 2026人教版数学二年级下册.pdfVIP

第5课时解决连续两问的实际问题

教学内容

人教版教材二年级下册第33页。

内容简析

本课时通过呈现学校元宵灯会布置教室的实际情境，引导学生在分析问题、解决问题的

过程中，掌握解决“连续两问”实际问题的方法。通过先求一个量、再求总量的解题步骤，

帮助学生理解连续两问问题中数量的递进关系，体会问题间的内在联系，为后续学习多步复

合实际问题奠定基础。

教学目标

1.结合具体情境，理解连续两问实际问题中数量的递进关系，掌握先求一个量再求总量（或

其他关联量）的解题步骤，能正确列式解决此类问题。

2.通过分析元宵灯会灯笼布置的情境，经历“阅读理解—分析解答—回顾反思”的过程，

培养学生的逻辑思维能力和问题分析能力。

3.感受数学与生活的紧密联系，在解决实际问题的过程中体验成功的喜悦，养成认真审题、

有序思考的良好学习习惯。

教学重难点

1.掌握连续两问实际问题的解题方法，明确两个问题之间的联系，能正确列式计算。

2.理解连续两问中第一个问题的结果对解决第二个问题的作用，理清数量之间的递进关系。

教法与学法

1.教师采用情境教学法、问题引导法和小组合作法相结合。通过创设学校元宵灯会布置教室

的生活情境，激发学生的学习兴趣；引导学生自主梳理条件与问题、探究连续两问的解题

逻辑，在师生交流、小组互动中明晰数量递进关系；借助直观图示（如线段图、示意图）

辅助教学，使连续两问的问题结构可视化。

2.学生在教师的引导下，通过自主审题、小组研讨、直观建模（画线段图、整理条件问题）

等方式，主动探究连续两问实际问题的解决路径。在探究过程中，经历“阅读—分析—

解决第一问—运用第一问结果解决第二问—总结规律”的过程，逐步构建解决连续两

问实际问题的思维习惯。

教学过程

一、情景创设,导入课题

预设1：生活情境导入

师：同学们，咱们班级的植物角又添新成员啦！一起去看看吧！

（课件出示植物角场景图：5盆绿萝摆得很整齐，多肉的数量看起来是绿萝的好几倍）

师：从图中你能捕捉到什么数学信息？

生：植物角有5盆绿萝，多肉的数量是绿萝的4倍。

师：这里藏着两个有趣的数学问题，今天咱们就来解决这个关于“植物数量”的连续两问实

际问题。

（板书课题：解决连续两问的实际问题）

【设计意图：结合学生熟悉的班级植物角情境，拉近数学与生活的距离，激发探究兴趣，自

然引出新课。】

预设2：游戏情境导入

师：同学们，我们来玩个“猜数量”游戏吧！老师这里有一些星星贴纸，黄色星星有6颗，

红色星星的数量是黄色星星的2倍。请大家先猜红色星星有多少颗，再猜两种星星一共

有多少颗。

（学生猜测后）

师：大家是怎么猜的呢？这其实就是我们今天要学的“连续两问的实际问题”，一起探究其

中的奥秘吧！

（板书课题：解决连续两问的实际问题）

【设计意图：以游戏形式导入，调动学生参与热情，在猜的过程中初步感知连续两问的问题

结构，激发学习欲望。】

二、师生合作，探究新知

活动一：自主审题，明确条件与问题

师：请大家仔细阅读教材第33页的例题。

（或课件出示题目：学校举办元宵灯会，老师买了7个兔子灯笼，买的金鱼灯笼的数量是兔

子灯笼的3倍。买了多少个金鱼灯笼？金鱼灯笼和兔子灯笼一共买了多少个？）

师：题中告诉了我们哪些信息？要解决的问题是什么？

（学生独立阅读题目，同桌之间互相交流）

师：谁愿意来分享一下你找到的信息？

生1：兔子灯笼有7个。

生2：金鱼灯笼的数量是兔子灯笼的3倍。

师：那要解决的问题是什么呢？

生：第一个问题是买了多少个金鱼灯笼，第二个问题是金鱼灯笼和兔子灯笼一共买了多少个。

师：大家找得非常准确！我们把已知信息和问题整理一下。

条件①条件②问题1问题2

金鱼灯笼数量是兔子灯笼的两种灯笼一共多少

兔子灯笼7个金鱼灯笼有多少个

3倍个

【设计意图：培养学生认真审题的习惯，通过自主阅读和交流，让学生明确题目的已知条件

和所求问