2026湘艺版唱游音乐二年级下册第一课《天天多欢畅》课堂教学设计.pdfVIP

《天天多欢畅》课堂教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

湖南文化出版社二年级下册第一课《歌表演》第2课时《天天多欢畅》

【教材分析】

《天天多欢畅》是湖南文化出版社二年级下册第一课《歌表演》第2课

时唱歌课。《天天多欢畅》是一首经廖海改编的东北民歌，以孩子的视角，

用“爸爸是太阳、妈妈是月亮、我是小星星”的生动比喻，表达了对家庭温

暖的依恋和对祖国的热爱。歌曲旋律亲切、节奏明快，充满童真与生活气息，

是小学低年级音乐教材中兼具审美性与教育性的经典作品

【学情分析】

二年级学生好奇心强，喜欢模仿和表演，对节奏明快、旋律简单的歌曲

接受度高，已能初步感知2/4拍的强弱规律。但他们的音准控制能力较弱，

尤其在旋律小跳和长音处容易出现偏差；同时，对力度变化（如强、弱）的

理解还比较模糊，需要通过直观的示范和游戏化的方式引导。此外，二年级

学生注意力持续时间短，课堂需要通过趣味互动、肢体律动和小组活动来保

持参与度，在演唱中自然流露情感

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感

感受歌曲亲切、欢快的情感，体会旋律的流畅性与歌词的比喻美，理解

“太阳、月亮、星星”所蕴含的家庭与家国情怀

(二)艺术表现

能用自然、甜美的声音演唱歌曲，准确把握2/4拍的韵律感与附点节奏，

做到咬字清晰、情感饱满，能配合不同力度和表情演唱“太阳”“月亮”

“星星”

(三)创意实践

能为歌曲创编简单的肢体动作或歌词，如替换“爸爸是太阳”为“老师

是太阳”等，提升音乐表现力与创造力

（四）文化理解

理解东北民歌的风格特点，感受歌曲中“家庭与祖国”的情感联结，增

强民族自豪感与家国情怀

【教学重难点】

(一)教学重点

1.用自然、甜美的声音演唱歌曲，准确把握2/4拍的韵律感与“天天多

欢畅”的情感表达

2.精准掌握歌曲中的附点节奏，做到咬字清晰、音准稳定，并能用不同

力度和表情演唱“太阳”“月亮”“星星”

(二)教学难点

1.理解歌曲中比喻手法的情感内涵，在演唱中自然流露对家庭与祖国的

依恋与热爱

2.能配合歌词创编合适的肢体动作，在表演中兼顾声音表现与动作协调，

提升综合艺术表现力

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，先闭上眼睛想一想，在你的生活里，谁像太阳一样给你

温暖，谁像月亮一样温柔陪伴你呢？

预设：爸爸像太阳，妈妈像月亮；老师像太阳，同学像月亮……

教师：大家的答案都很温暖！那如果把自己比作天上的星星，你会觉得

和太阳、月亮的关系是什么样的呢？

预设：紧紧相依、离不开他们……

教师：说得真好！今天我们就来学习一首充满爱意的歌曲——《天天多

欢畅》，一起用歌声唱出我们像小星星一样，在太阳和月亮的陪伴下快乐成

长的心情

书写板书《天天多欢畅》

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：先听老师完整演唱一遍歌曲，大家仔细感受，这首歌的旋律给你

什么样的感觉？歌词里又用了哪些比喻呢？（教师范唱，学生聆听）

预设：旋律很亲切，像在讲故事；歌词里有爸爸是太阳、妈妈是月亮、

我是小星星

教师：观察得很仔细！这些比喻其实都在告诉我们，我们和家人、祖国

的关系，就像星星和太阳、月亮一样，紧紧相依、不可分割

下面我们了解一下这首歌曲：《天天多欢畅》是一首经廖海改编的东北

民歌，以孩子的视角，用“爸爸是太阳、妈妈是月亮、我是小星星”的生动

比喻，表达了对家庭温暖的依恋和对祖国的热爱。歌曲旋律亲切、节奏明快，

充满童真与生活气息

下面我们带着节奏朗诵歌词

预设：朗诵歌词

教师：歌曲为单二部曲式，调式为降E大调，2/4拍，中速亲切地。下

面我们分句学唱

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的