2026人音版音乐三年级下册第三单元《春之声》欣赏课 维瓦尔第小提琴协奏曲《四季》之《春》 教学设计.pdfVIP

《春》欣赏课

课堂教学设计

【教学内容】

人音版三年级下册第三单元《春之声》欣赏课——维瓦尔第小

提琴协奏曲《四季》之《春》

【教材分析】

《春》选自意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》，

是人音版三年级下册第三单元“春之声”的核心欣赏曲目。乐曲采用

1=E调、4/4拍，整体为快板速度，结构遵循巴洛克协奏曲的“快—

慢—快”三乐章形式，通过小提琴为主奏乐器、弦乐合奏为伴奏的形

式，生动展现了春天的生机与活力。第一乐章以明亮欢快的旋律、

密集的十六分音符节奏和“XXX”节奏型，勾勒出春回大地、鸟儿欢唱、

溪流潺潺的热闹景象；第二乐章旋律舒缓柔和，通过小提琴细腻的

演奏，营造出微风轻拂、万物静谧的温馨氛围；第三乐章节奏明快

有力，旋律充满动感，描绘了春雨过后阳光重现、人们欢庆春天的

喜悦场景。乐曲中还运用了丰富的力度变化、旋律起伏和乐器音色

对比，将春天的多元景象与情感精准传递，是引导学生感受西方古

典音乐魅力、理解音乐表现自然之美的经典素材，与单元内《嘀哩

嘀哩》《春天来了》等中外表现春天的曲目相互补充，丰富学生对

“春之声”的多元认知。

【学情分析】

三年级学生对“春天”主题有着深厚的生活情感基础，通过本单

元前序曲目《嘀哩嘀哩》《春天来了》的学习，已初步掌握“XXX”节

奏型，具备基础的音乐情绪感知和节奏辨识能力。但他们对西方古

典音乐接触较少，对“小提琴协奏曲”“巴洛克音乐风格”等概念较为

陌生，对多乐章乐曲的结构感知存在难度。此阶段学生以形象思维

为主，善于通过具象化的画面、动作理解抽象的音乐内容，对音乐

中的故事性、场景性元素兴趣浓厚。教学中需结合学生认知特点，

通过情境创设、故事化解读、多感官参与等方式，降低理解难度，

引导学生感受乐曲的旋律美、节奏美和情感美。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学科核心

素养，确立本节课教学目标如下：

（一）审美感知

通过聆听《春》，感受乐曲三乐章“快—慢—快”的速度与情绪变

化，辨识小提琴明亮灵动的音色特点，感知“XXX”节奏型在乐曲中的

表现力，理解乐曲所描绘的春之景象与情感，提升对西方古典音乐

的审美感知能力。

（二）艺术表现

1.能够跟随乐曲不同乐章的节奏与情绪，用对应的肢体动作

（如快板时拍手、慢板时轻柔摆动）表现对音乐的理解。

2.能够模仿小提琴的音色哼唱乐曲核心主题，精准演绎“XXX”节

奏型，尝试用不同力度（强/弱）表现乐曲的力度变化，展现乐曲的

春天气息。

（三）创意实践

1.能够结合乐曲各乐章的场景描绘，小组合作编创“春之故事”

情景表演，用肢体动作、道具（如鲜花、绿叶、小雨伞）展现乐曲

的画面感。

2.能够尝试为乐曲核心主题配画，用色彩、线条表现不同乐章

的情绪差异，或结合学过的节奏型，为第一乐章编创简单的声势伴

奏。

（四）文化理解

通过欣赏乐曲，了解维瓦尔第及其小提琴协奏曲《四季》的相

关背景，知晓西方古典音乐也能生动表现自然之美，理解中西方音

乐在表现同一主题时的不同风格，拓宽音乐文化视野，增强对多元

音乐文化的包容与喜爱。

【教学重难点】

（一）教学重点

1.感受乐曲三乐章的速度、情绪变化，理解各乐章所描绘的春

之场景。

2.辨识小提琴的音色特点，掌握“XXX”节奏型在乐曲中的运用，

能够哼唱核心主题旋律。

（二）教学难点

1.感知乐曲“快—慢—快”的三乐章结构，理解各乐章之间的情

感衔接与逻辑关联。

2.结合乐曲的西方古典音乐风格，精准用艺术表现形式（如演

唱、表演）传递乐曲的情感与意境，初步理解中西方音乐表现春的

风格差异。

【教学准备】

多媒体课件（包含乐曲完整音频、分段音频、小提琴演奏视频、

《四季》相关插画/动画、维瓦尔第生平资料、乐曲乐谱、节奏卡

片）、钢琴、小提琴（实物或模型）、打击乐器（沙锤、三角铁、

铃鼓）、表演道具（鲜花头饰、绿叶手偶、小雨伞、太阳手卡）、

画纸、彩色画笔。

【教学过程】

一、激趣导入，走进“西方春韵”

1.教师：“同学们，我们之前学唱了中国儿童