2026人音版音乐三年级下册第三单元《春之声》欣赏课《春天来了》欣赏课 教学设计.pdfVIP

《春天来了》欣赏课

课堂教学设计

【教学内容】

人音版三年级下册第三单元《春之声》欣赏课（民乐三重奏，

雷雨声编曲

【教材分析】

《春天来了》是人音版三年级下册第三单元“春之声”的核心欣

赏曲目，由雷雨声编曲，为高胡、扬琴、筝组成的民乐三重奏。乐

曲采用1=D调，结构上分为慢板（自由地）和快板（欢快地）两个

部分，形成鲜明的情绪与节奏对比。慢板部分旋律舒缓悠扬，以高

胡明亮柔和的音色为主导，搭配扬琴清脆的伴奏和筝圆润的衬音，

勾勒出春天悄然降临的静谧意境；快板部分旋律欢快活泼，节奏密

集明快，三种乐器相互呼应、交织，通过快速的旋律进行和丰富的

节奏变化，生动展现了春回大地、万物复苏的热闹景象。乐曲巧妙

融合了高胡、扬琴、筝三种民族乐器的音色特点，既凸显了中国民

族器乐的独特魅力，又精准传递了人们对春天的喜爱与赞美之情，

是引导学生感受春之美、了解民族乐器组合表现力的优质素材。

【学情分析】

三年级学生对“春天”这一主题有着丰富的生活体验，对春天的

景物、声音充满熟悉感，容易与乐曲内容产生情感共鸣。此前通过

本单元《嘀哩嘀哩》《柳树姑娘》等曲目的学习，他们对表现春天

的音乐已有初步认知，具备基础的音乐聆听与情绪感知能力，但对

高胡、扬琴、筝这三种民族乐器的音色辨别能力较弱，对“民乐三重

奏”的形式了解甚少。此阶段学生以形象思维为主，善于通过视觉、

听觉、肢体动作等多感官参与学习，但对器乐曲的结构划分和乐器

声部配合的感知较为模糊。教学中需结合学生认知特点，通过具象

化的情境创设、乐器音色辨析、肢体动作辅助等活动，引导学生深

入感受乐曲的意境与魅力。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学科核心

素养，确立本节课教学目标如下：

（一）审美感知

通过聆听《春天来了》，感受乐曲慢板的舒缓悠扬与快板的欢

快活泼，辨别高胡、扬琴、筝三种民族乐器的不同音色特点，体会

乐曲从“春临静谧”到“春闹枝头”的意境变化，提升对民族器乐音色、

节奏、情绪及结构的审美感知能力。

（二）艺术表现

1.能够跟随乐曲不同段落的旋律，用不同的肢体动作（如慢板

时轻柔摆动，快板时轻快拍手）表现对乐曲情绪与节奏的理解。

2.能够模仿乐曲中乐器的音色特点，用简单的声音（如哼唱、

口技）或简易乐器（如自制沙锤模拟扬琴）表现乐曲片段，初步展

现乐曲的春天气息。

（三）创意实践

1.能够结合对乐曲的理解，小组合作创编“春之画卷”情景表演，

用肢体动作、道具（如鲜花头饰、绿绸带）展现乐曲不同段落的意

境。

2.能够尝试为乐曲片段配画，用色彩、线条表现慢板与快板的

情绪差异，或结合学过的节奏型，为快板部分编创简单的伴奏节奏。

（四）文化理解

通过欣赏乐曲、了解高胡、扬琴、筝的基本特点及民乐三重奏

的形式，知晓中国传统民族乐器的独特魅力，理解民族音乐能够生

动展现自然之美与生活情感，体会中国传统文化中对春天的赞美与

热爱，增强对中国民族音乐的喜爱与文化自信。

【教学重难点】

（一）教学重点

1.感受乐曲慢板与快板的情绪、节奏差异，理解乐曲所营造的

“春之静谧”与“春之热闹”的意境。

2.初步辨别高胡、扬琴、筝的音色特点，知晓三种乐器在乐曲

中的不同作用。

（二）教学难点

1.准确感知乐曲的结构划分（慢板与快板），理解两部分之间

的情绪衔接与意境关联。

2.结合乐曲意境进行创意表达，将对乐器音色、乐曲情绪的感

知转化为具体的表演或视觉作品，精准传递春之美。

【教学准备】

多媒体课件（包含乐曲音频、分段音频、乐器演奏视频、春天

风光图片/短视频、高胡/扬琴/筝乐器图片/实物模型、作曲家雷雨

声相关资料）、钢琴、打击乐器（沙锤、三角铁、铃鼓）、自制简

易乐器材料（硬卡纸、沙子）、画纸、彩色画笔、表演道具（鲜花

头饰、绿绸带、小草手偶）。

【教学过程】

一、激趣导入，走进“春日”

1.教师：“同学们，我们之前学唱了《嘀哩嘀哩》《柳树姑娘》，

感受到了春天的美好。春天来了，大自然会发生哪些变化呢？”