2026人音版音乐三年级下册第六单元《音乐会》演唱曲目《我是小音乐家》 教学设计.pdfVIP

《我是小音乐家》演唱与表演课

课堂教学设计

【教学内容】

人音版三年级下册第六单元《音乐会》演唱曲目《我是小音乐

家》（美国歌曲，陈孝同译词，李丹芬配歌）

【教材分析】

《我是小音乐家》是人音版三年级下册第六单元“音乐会”的核

心演唱曲目，改编自美国经典儿童歌曲。乐曲采用1=F调、2/4拍，

为二段体结构，旋律欢快活泼、节奏紧凑有力，充满童真与活力。

歌词以第一人称视角，讲述了小音乐家在不同城市演奏不同乐器的

场景，如“住在伦敦”演奏小提琴、“住在柏林”演奏吉他等，还融入

了“勃隆砰砰砰”“嘟隆砰砰砰”等拟声词，生动形象地模拟了乐器演

奏的声音，极具趣味性。歌曲中运用了弱起节奏、重复乐句等音乐

元素，演唱难度适中，适合三年级学生学唱。作为单元内的演唱重

点曲目，它承接了《金蛇狂舞》等欣赏曲目的音乐氛围，引导学生

在演唱与表演中感受音乐会的欢乐气息，与单元内《春天举行音乐

会》等曲目相互呼应，共同构建起“音乐会”的教学主题，是培养学

生音乐表现力与创意实践能力的优质素材。

【学情分析】

三年级学生对欢快活泼的儿童歌曲兴趣浓厚，具备基础的演唱

能力和节奏感知能力，能够把握简单的2/4拍歌曲的律动。他们对

“音乐家”“乐器”等概念有初步认知，部分学生可能接触过小提琴、

吉他等乐器，这为理解歌词内容奠定了基础。学生乐于参与模仿和

表演活动，但对弱起节奏的把握可能存在难度，且在多人合作表演

中，协调动作与演唱节奏的能力有待提升。教学中需结合学生的认

知特点，通过趣味节奏练习、乐器模仿、小组合作等方式，降低学

习难度，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学科核心

素养，确立本节课教学目标如下：

（一）审美感知

通过学唱《我是小音乐家》，感受歌曲欢快活泼的风格、紧凑

有力的节奏，感知拟声词对模拟乐器声音的作用，体会音乐传递出

的快乐情感，初步建立对欢快类儿童歌曲的审美认知。

（二）艺术表现

1.能够准确演唱歌曲，精准把握弱起节奏和重复乐句，做到咬

字清晰、语气活泼，用欢快的情绪演绎歌曲。

2.能够模仿歌曲中不同乐器的演奏动作，结合歌词内容设计简

单的肢体动作，配合演唱进行表演，展现歌曲的趣味性。

（三）创意实践

1.能够小组合作，为歌曲编创第四段歌词，替换新的城市和乐

器（如“住在北京”演奏钢琴），并尝试演唱编创内容。

2.能够利用身边的物品（如文具盒、桌子）或简单打击乐器，

模仿乐器声音为歌曲配伴奏，丰富歌曲的表现力。

（四）文化理解

通过学唱歌曲，了解《我是小音乐家》是源自美国的儿童歌曲，

感受不同国家儿童音乐的欢快风格，知晓音乐是跨越国界的语言，

增强对多元音乐文化的兴趣与包容心。

【教学重难点】

（一）教学重点

1.准确演唱歌曲，把握弱起节奏和欢快的演唱情绪，清晰表达

歌词内容。

2.模仿乐器演奏动作，结合演唱进行表演，感受歌曲的趣味性。

（二）教学难点

1.精准把握弱起节奏，避免出现节奏错位，确保演唱的连贯性。

2.编创第四段歌词时，确保新歌词与歌曲旋律、节奏相契合，

同时在合作表演中协调演唱、动作与伴奏。

【教学准备】

多媒体课件（包含歌曲音频、伴奏音频、歌曲乐谱、节奏卡片、

乐器图片/短视频、不同城市风光图片）、钢琴、简单打击乐器（沙

锤、铃鼓）、自制乐器道具（小提琴模型、吉他模型等）、画纸、

彩色画笔。

【教学过程】

一、激趣导入，走进“音乐世界”

1.教师：“同学们，今天老师带来了几位‘音乐朋友’，它们能发

出美妙的声音，猜猜它们是谁？”出示小提琴、吉他、钢琴等乐器图

片，引导学生识别乐器名称。

2.提问：“你们喜欢音乐吗？想不想成为一名小音乐家？今天我

们就来学习一首关于小音乐家的歌曲——《我是小音乐家》！”播放

歌曲《我是小音乐家》音频片段（包含“我是小音乐家，住在伦敦城”

部分）。

3.提问：“听完这段歌曲，你们有什么感受？歌曲里的小音乐家

住在什么地方，演奏了什么乐器？”