2026人音版音乐三年级下册第六单元《音乐会》欣赏课《金蛇狂舞》 教学设计.pdfVIP

《金蛇狂舞》教学解析

课堂教学设计

【教学内容】

人音版三年级下册第六单元《音乐会》欣赏课《金蛇狂舞》（民乐

合奏，民间乐曲，聂耳编曲）

【教材分析】

《金蛇狂舞》是人音版三年级下册第六单元《音乐会》中的一首核

心欣赏曲目，由民间乐曲改编，经聂耳整理编曲后成为经典民乐合

奏曲。乐曲为D调，整体速度明快，情绪昂扬奔放，采用了民间音

乐中常见的“螺蛳结顶”“一领众和”等创作手法，旋律紧凑流畅、节

奏欢快有力，极具感染力。乐曲以锣、鼓、钹等打击乐器与丝竹乐

器相互配合，通过旋律的反复与递进，生动描绘出金蛇舞动、热闹

欢腾的场景，传递出喜庆祥和、昂扬向上的情感。作为展现中国民

乐魅力的经典作品，它不仅是培养学生音乐审美能力的优质素材，

还能让学生了解聂耳的音乐贡献及民间音乐的创作特点，精准契合

单元“音乐会”的多元艺术展示主题。

【学情分析】

三年级学生已具备基础的音乐聆听与感知能力，对节奏明快、情绪

热烈的音乐作品兴趣浓厚，且经过前序单元的学习，对部分民族乐

器（如二胡、竹笛）已有初步认知，能够通过音乐情绪联想相关场

景。但该阶段学生对民乐合奏的形式了解较少，对“螺蛳结顶”“一领

众和”等专业音乐术语及创作手法缺乏认知，难以精准捕捉乐曲的结

构与细节变化。同时，学生虽乐于参与节奏模仿、动作表演等活动，

但将听觉感知转化为精准的艺术表达仍需引导。适合通过聆听体验、

节奏模仿、乐器认知、创意表演等方式，深化学生对乐曲的理解与

感知。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学生核心素养

培养，确立本节课教学目标如下：

审美感知：通过多次聆听《金蛇狂舞》，感受乐曲明快昂扬、热烈

欢腾的情绪特点，感知民乐合奏丰富的音色层次与紧凑有力的节奏

魅力，初步理解“螺蛳结顶”“一领众和”等创作手法带来的音乐效果，

体会乐曲传递的喜庆氛围。

艺术表现：能够跟随乐曲节奏进行简单的打击乐模仿（如用拍手、

拍腿模拟锣鼓节奏）；能结合乐曲情绪，用肢体动作（如模仿蛇舞、

挥舞彩带）表现乐曲的节奏与情绪变化；初步辨识锣、鼓、钹、竹

笛、二胡等民族乐器的音色。

创意实践：能够小组合作，利用身边物品（如文具盒、水杯）或简

单打击乐器，为乐曲片段编创伴奏；尝试结合乐曲的“一领众和”特

点，设计“领演+齐演”的肢体表演形式，展现对乐曲的个性化理解。

文化理解：通过欣赏与探究，了解乐曲由民间乐曲改编、聂耳编

的文化背景，知晓聂耳的主要音乐贡献；感受中国民间音乐的博大

精深与民乐合奏的独特魅力，理解乐曲所承载的喜庆文化内涵，增

强文化自信与对传统音乐的热爱。

【教学重难点】

教学重点：

感受乐曲明快热烈的情绪与紧凑有力的节奏特点，初步辨识核心民

族乐器的音色。

能跟随乐曲进行节奏模仿与简单的肢体表演，展现对乐曲情绪的感

知。

教学难点：

理解“螺蛳结顶”“一领众和”等创作手法在乐曲中的具体体现。

小组合作编创伴奏或设计表演时，实现节奏、动作与乐曲情绪、结

构的精准匹配。

【教学准备】

多媒体课件（包含《金蛇狂舞》民乐合奏音频、视频，聂耳生平资

料，锣、鼓、钹、竹笛、二胡等乐器图片及音色音频，“螺蛳结顶”

创作手法示意图）、钢琴、简单打击乐器（如小锣、小鼓、钹）、

彩色彩带等表演道具。

【教学过程】

一、激趣导入：聆听鼓点，初识欢腾

教师：同学们，音乐会马上就要开始啦！今天的开场节目很特别，

它藏在一段热闹的节奏里，我们一起来听听是什么乐器发出的声音，

猜猜会是什么风格的乐曲。（播放《金蛇狂舞》中打击乐片段音频）

预设：学生聆听后回答“有鼓、锣的声音”“感觉很热闹、很喜庆”等。

教师：大家听得真准！这段热闹的节奏来自一首经典的民乐合奏曲，

它就像一条灵动的金蛇在欢快舞动，名字叫《金蛇狂舞》。今天我

们就一起来欣赏这首充满魅力的乐曲，走进热闹的民乐音乐会。

（板书课题）

【设计意图：通过打击乐片段创设热闹氛围，激发学生好奇心，引

导学生初步感知乐曲的喜庆基调，自然引出课题】

二、师生互动，赏析乐

（一）完整聆听，整体感知

教师：请同学们闭上眼睛完整聆听乐曲，感受这首乐曲的整体情绪

是怎样的？听完后你仿佛看到了什么场景？（播放《金蛇狂舞》完

整音频）

预设：学生回答“情绪很热烈、很欢快”“仿佛看到了过年时热闹的场

面”“像很多人在一起庆祝”等。

教师：大家的联想很丰富！这首乐曲确实充满了喜庆欢腾的氛围。

我们再听一遍，试着用拍手的方式跟随乐曲的节奏打节拍，感受它