6 千人糕 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版.docxVIP

教学设计

基本信息

学科

语文

年级

二年级

备课教师

课题名称

6千人糕

教学内容和学情分析

教学内容：本节课为小学语文二年级下册《千人糕》，分两课时教学，围绕“千人糕的由来”展开，是一篇蕴含劳动教育意义的课文。内容涵盖糕点图片导入、课文朗读、“糕、尝、磨”等生字词认写辨析、千人糕制作流程梳理、劳动价值感悟，还设计了课堂演练和珍惜劳动成果的名言积累。课文以父子对话的形式，揭示“一块普通米糕需经多人协作劳动才能完成”的道理，语言浅显易懂，逻辑清晰。

学情分析：二年级学生对米糕等糕点有生活体验，具备基础的识字、朗读和对话理解能力，但对“千人糕”名称的由来、物品背后的劳动流程缺乏深入认知。低年级学生适合通过情境提问、流程梳理、生活联想等方式开展教学，帮助其理解“团结协作”“珍惜劳动成果”的内涵。

教学目标

1.认识“糕、尝、嘛、磨”等16个生字，会写“桌、尝、买”等10个生字，掌握多音字“的、磨”，理解“的确、销售、熬制、协作”等词语的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是父子对话部分，读出孩子好奇、疑惑、恍然大悟的语气变化，理解课文主要内容。

3.梳理千人糕的制作流程，明确大米、糖的来源及后续包装、送货、销售等环节，体会“千人”背后“多人协作”的劳动本质。

4.懂得日常生活中的物品都凝聚着许多人的辛勤劳动，树立珍惜劳动成果、尊重劳动者的意识，培养团结协作的观念。

教学重难点

教学重点：1.识记并书写本课生字词，掌握多音字、重点词语的含义；2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理千人糕的制作流程，理解课文主要内容。

教学难点：1.理解“千人糕”名称的深层含义，体会“一块米糕需经多人劳动”的道理；2.联系生活实际，感悟劳动的价值，养成珍惜劳动成果的习惯。

教学过程

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

一、情境导入，激趣入题

1.出示奶油蛋糕、桂花糕、绿豆糕等图片，提问：“同学们，这些糕点你们吃过吗？它们是怎样做成的？”引导学生自由发言。

2.导入课题：今天我们要认识一种特别的糕——千人糕，板书课题《千人糕》，指导学生齐读课题，提问：“‘千人糕’是什么糕？为什么叫‘千人糕’？”激发探究兴趣。

1.观察图片，回忆自己吃过的糕点，自由发言分享对糕点的了解和制作猜想。

2.齐读课题，带着对“千人糕”的疑问进入课文学习，激发求知欲。

二、初读课文，整体感知

1.出示初读要求：①自由朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音或猜读；②给自然段标序号；③圈出生字、画出新词；④思考课文写了一件什么事。

2.巡视学生朗读情况，对认读困难的学生进行个别指导，纠正“磨、蔗、熬、售”等易错字音。

3.指名分段朗读课文，引导学生梳理核心内容：课文写了爸爸和孩子围绕“千人糕”展开对话，爸爸向孩子介绍千人糕的制作过程，让孩子明白其名称的由来。

1.按要求自由朗读课文，完成标序号、圈生字画新词的任务，借助拼音认读生字。

2.主动举手分段朗读课文，认真倾听他人朗读，纠正自身读音错误。

3.思考老师提出的问题，自由发言，初步感知课文主要内容和脉络。

三、生字学习，夯实基础

1.出示“糕、尝、嘛、磨、粉”等16个生字，采用带拼音领读、去拼音开火车读、指名读、齐读等形式，指导学生读准字音，重点强调“磨（mò）、蔗（zhè）、熬（áo）、售（shòu）、确（què）”等易错字。

2.运用多种识字方法教学生字：①图文识字：结合图片理解“糕、磨、蔗、糖”等；②字理/形声字识字：讲解“熬”（火表意、敖表声，用火久煮）、“糕”（米字旁，与粮食相关）；③猜字谜识字：如“学上边，会下边，甜酸苦辣才知晓（尝）”“石头上坐着一个麻子（磨）”；④多音字辨析：“的（dí的确/de美丽的）”“磨（mò磨面/mó磨刀）”，结合造句理解用法。

3.讲解“销售、的确、熬制、协作”等词语的含义，结合课文语境帮助理解；出示会写生字“桌、尝、买、具、甘”等10个生字，讲解每个字的部首、结构、笔顺和书写要点，黑板示范书写，强调“桌”的上下结构、“尝”的?字头、“买”的笔顺等易错点。

1.参与多种形式的生字认读，读准每个生字的字音，重点记住易错字。

2.结合图片、字谜、字理等方法理解生字词含义，掌握多种识字技巧。

3.认真倾听多音字、词语讲解，结合造句理解用法，积累重点词语。

4.观察老师示范书写，跟随书空练习，掌握生字书写要点，在练习本上认真书写。

四、再读课文，梳理脉络

1.引导学生齐读课文，结合课文内容完成填空：课文先写____（爸爸提议吃千人糕，孩子好奇提问），再写____（爸爸和孩子探讨千人糕的制作过程），最后写____（孩子明白千人糕的含义）。

2.板书核心脉络，为第二课时深入理解课文做铺垫。

1.齐读课文，结合课文内容完成填空，梳理课文的“提问—探讨—领悟”脉络。

2.跟随老师