《纸儿能变长》教案-2025-2026学年苏少版（新教材）小学美术二年级下册.docxVIP

《纸儿能变长》教案-2025-2026学年苏少版（新教材）小学美术二年级下册

教材分析

《纸儿能变长》是苏少版（新教材）小学美术二年级下册第七单元《一起玩》的第二课时，属于“设计·应用”学习领域，是上一节课《纸儿站起来》的延伸与拓展。教材紧扣“玩纸”的核心，以“让纸张变长”为探究主题，通过图文结合的方式，呈现了多种让纸张变长的方法（剪折、拼接、卷曲拉伸等），搭配步骤示范和学生优秀作品，兼顾趣味性、实践性和创新性。教材编排遵循低年级学生的认知规律，从“观察生活中的长条形物体”入手，引导学生探索纸张变长的奥秘，重点引导学生将上节课所学的折叠、拼接方法迁移到本节课的学习中，强调动手实践与创意表达相结合。教材内容贴合低年级学生的动手能力和兴趣特点，步骤清晰、难度适中，符合新教材“生活化、实践性、趣味性”的要求，既能巩固上节课的知识，又能提升学生的动手操作能力、创新思维和探究能力，让学生进一步体会美术与生活的密切联系。

学情分析

本节课承接《纸儿站起来》，二年级学生已具备基础的纸张操作能力，掌握了折叠、拼接、卷曲等方法，对“玩纸”的兴趣浓厚，动手意愿强烈。学生对“纸张变长”有一定的生活认知，知道可以通过拼接让物体变长，但对“剪折、卷曲拉伸等让单张纸变长”的方法了解较少，难以主动想到通过改变单张纸的形态实现“变长”。学生动手灵活性和协调性仍需提升，在剪折、拼接过程中，易出现剪得不整齐、拼接不牢固、拉伸过度导致纸张破损的问题，且创意表达较为局限，多停留在简单拼接层面。需通过直观示范、趣味引导和分层实践，帮助学生探究纸张变长的多种方法，培养其动手能力、创新意识和探究能力。

核心素养教学目标

审美感知：观察生活中长条形物体和教材中的纸张作品，感知纸张变长后的造型美、线条美，能结合作品的长度、造型、创意，用简单的美术语言表达自己的审美感受。

艺术表现：熟练掌握剪折、拼接、卷曲拉伸等让纸张变长的基本方法，能运用其中一种或多种方法，将纸张变得更长，制作出有一定长度和造型的纸张作品，提升动手操作能力和线条表现能力。

创意实践：结合生活观察，大胆尝试不同的方法，探索纸张变长的多种可能性，尝试给变长的纸张添加创意造型，培养初步的创新思维和创意表达能力。

文化理解：进一步体会纸张创作的趣味性和实用性，感受美术与生活的密切联系，培养乐于动手、乐于探索、乐于合作的品质，体会“创意源于实践”的道理。

教学重难点

教学重点：掌握剪折、拼接、卷曲拉伸等让纸张变长的基本方法，能运用其中一种或多种方法，将纸张变得更长，做到长度明显、造型规整。

教学难点：理解“改变纸张形态可实现变长”的原理，能根据纸张特点，灵活运用不同方法，既让纸张变得更长，又能保持作品的稳定性和创意性，避免出现纸张破损、拼接松动、长度不明显的问题。

教学过程

复习导入，衔接新知

师：同学们，上节课我们一起学习了《纸儿站起来》，谁能告诉老师，我们用了哪些方法让纸儿站起来？（生：折叠、卷曲、拼接）大家都记得真牢固！上节课，我们通过改变纸张的形态，让普通的纸儿稳稳地站了起来，今天我们要继续挑战自己，探索纸张的另一个奥秘——让纸儿变得更长，一起学习《纸儿能变长》。（板书课题：纸儿能变长）

师：大家看，这是一张普通的长方形彩纸（展示彩纸），它的长度大约是20厘米，谁能试着让它变得更长？大家可以动手试一试，看看谁的方法最巧妙，能让它变得最长。

给学生1-2分钟时间自主尝试，学生大多会将纸张对折再展开（长度不变），或用两张纸拼接（长度增加），师及时引导：“大家都很聪明，想到了拼接的方法让纸儿变长，除了拼接，还有没有其他方法，能让单张纸也变得更长呢？”

生陷入思考，师顺势示范：“大家看老师怎么做（拿起彩纸，用剪折的方法，将纸张剪成长条后折叠拉伸，纸张长度明显增加），看，单张纸也能变得更长！是不是很神奇？今天我们就一起探索让纸儿变长的多种方法，看看谁能让纸儿变得最长、最有创意。”

设计意图：通过复习上节课的核心知识，自然衔接本节课的“纸儿能变长”主题，激发学生的动手意愿和探究欲望，通过学生自主尝试和教师的示范，让学生直观感受“单张纸也能变长”的神奇，明确本节课的学习目标，为后续探究学习奠定基础。

教材解读，明确方法

师：请大家打开课本，看看教材上的内容，仔细观察教材中的纸张作品和步骤示范，思考两个问题：第一，教材上的纸儿是怎么变长的？用了哪些方法？第二，这些变长的纸儿，有什么不同的造型和特点？

引导学生分组观察教材内容，小组内交流讨论，然后派代表分享，师适时引导、补充，聚焦核心知识点，结合师问生答，帮助学生明确让纸儿变长的方法：

观察教材第一组作品（剪折类变长纸张）：

师问：“大家看这几幅作品，它们是用单张纸做的，还是多张纸拼接的？（生：单张纸）单张纸怎么能变得这么长？用了什么方法？（生：剪了之后再折叠、拉伸）”

师引