5.3 四位数的大小比较 教案 2025-2026学年苏教版数学二年级下册.docxVIP

第五单元认识四位数

第3课时四位数的大小比较

【教学内容】

教材P55~P56例题及相关内容。

【教学目标】

1.掌握四位数的大小比较方法，并能正确进行比较；能在数轴上描点表示四位数，借助数轴直观感受数的大小关系。

2.通过“观察数据—比较大小—数轴描点”的过程，提升数据分析与逻辑推理能力

3.感受数学的实用性，激发对数学学习的兴趣。

【重点难点】

重、难点：会比较四位数的大小。

【教学过程】

复习导入

【课件出示】

学生完成比较，并说明自己的比较方法。

二、探究新知

师：五一黄金周期间，西山公园迎来了大批的游客，下面是5月1日至5月4日，西山公园游客人数统计。

【课件出示】

1.获取信息。

师：从上表中你获得了哪些信息？

预设：从上表中可以看出5月1日有游客2530人，5月2日有游客3180人，5月3日有游客2350人，5月4日有游客980人。

2.四位数的大小比较。

师：哪一天游客最多？

预设：2530和2350都不到3000，3180超过3000，所以3180最大。5月2日游客最多。

师：哪一天游客最少？

预设：980不到1000，980最小。5月4日游客人数最少。

师：5月1日和5月3日比，哪一天游客多？

学生思考后汇报：5月1日有游客2530人，5月3日有游客2350人，这两个数千位上相同，都是2，百位上5＞3，所以2530＞2350，5月1日游客更多。

3.借助数轴巩固理解。

师：先在教材第55页的数轴中描点表示2530、2350、3180、980四个数，再完成相应的填空。

学生独立描点，借助数轴验证上面比较结果的准确性。

4.方法总结。

师：通过刚才的比较过程，说一说，怎样比较两个数的大小？

学生举手回答，教师根据学生的回答总结：位数不同，位数多的那个数就大。位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的数相等，就比较下一个数位上的数……直到比出大小为止。

三、想想做做

完成教材P55~P56“想想做做”第1~5题。

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

四位数的大小比较

3180＞2530＞2350＞980

【教学反思】

本节课通过西山公园游客人数的真实情境，引导学生经历了观察数据、比较大小、数轴验证的完整过程，让学生自主归纳出万以内数的大小比较方法，基本达成了教学目标。课堂上，学生能结合位数不同、位数相同的两类情况灵活比较数的大小，借助数轴描点也直观强化了数感。不过，部分学生在比较位数相同的数时，对“从高位到低位依次比较”的规则运用不够熟练，后续可增加针对性的对比练习。