5.4 长方形和正方形的基本特征 教案 2025-2026学年苏教版数学三年级下册.docVIP

第五单元长方形和正方形

第4课时长方形和正方形的基本特征

【教学内容】

教材P84~P86例题及相关内容。

【教学目标】

1.认识长方形和正方形的特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，能说出长方形和正方形边、角的特征。

2.在探究长方形和正方形特征的过程中，培养动手操作、合作交流、观察、比较的能力，发展空间观念。

3.感受长方形、正方形在生活中的广泛应用，激发对平面图形的探究兴趣；在“找图形、拼图形”的活动中，体会数学与生活的联系。

【重点难点】

重点：掌握长方形、正方形的边和角的特征。

难点：理解长方形和正方形之间的联系和区别。

【教学过程】

一、新课导入

【课件出示】

师：用七巧板可以拼出不同的图形。你能在拼出的图形中找到长方形或正方形吗？

学生在这些图形中找长方形和正方形，指名学生上讲台指出自己找出的长方形和正方形。

二、探究新知

1.从熟悉的物体上抽象出长方形和正方形。

【课件出示】

师：在上图中找一找，哪些物体面的形状是长方形或正方形。

学生看图寻找后举手汇报：

预设1：广播的表面是正方形。

预设2：视力表、黑板、国旗、开关盒、课桌……它们的表面都是长方形。

师：观察长方形和正方形，说一说长方形和正方形都有几条边、几个角和几个顶点？

学生观察后汇报：长方形、正方形各有4条边，4个角，4个顶点。

2.探索并发现长方形、正方形的基本特征。

（1）观察猜测。

师：长方形、正方形各有4条边，4个角。猜一猜这些边、角各有什么特点呢？

学生自主发言。

（2）动手验证。

师：请同学们各拿几张长方形和正方形的纸，折一折，量一量，比一比，看看长方形、正方形的边和角各有什么特点。

学生操作探究,教师巡视指导。

（3）交流汇报。

师：谁来说一说你们的探究过程？

预设1：我们组把一张长方形纸进行对折,通过对折我们发现长方形左右两条边长度相等,上下两条边的长度也相等。

预设2：我们组通过测量长方形相对边的距离,发现距离都相等,也就是说长方形相对的边互相平行。

预设3：我们用直尺测量正方形纸片的四条边,发现正方形的两组对边互相平行，四条边的长度都相等。

预设4：我们用三角板上的直角分别去比一比长方形、正方形的四个角，发现长方形、正方形的四个角都是直角。

师：同学们真棒！长方形的两组对边分别相等，正方形的4条边都相等，长方形和正方形的都是对边互相平行，它们的4个角都是直角。

3.比较长方形、正方形的联系与区别。

师：正方形和长方形有什么相同的特征？先在小组里说一说，再完成教材第85页表格。

学生自主完成。

师：正方形和长方形有什么不同之处呢？

预设：长方形只是对边相等，正方形4条边都相等。

师：长方形有的特征正方形都有，正方形是特殊的长方形。通常，长方形一条较长边的长称为长方形的长，相邻的一条边的长称为长方形的宽。正方形每条边的长称为正方形的边长。

4.回顾总结。

师：我们是怎样认识长方形和正方形的？

预设1：既要研究边的特征，也要研究角的特征。

预设2：可以用量一量、比一比等方法，发现图形的特征。

三、想想做做

完成教材P86“想想做做”第1~6题。

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

长方形和正方形的基本特征

长方形：4条边，对边相等；4个角都是直角

正方形：4条边都相等；4个角都是直角

相同点：4条边、4个直角、对边平行且相等

正方形是特殊的长方形

【教学反思】

本次课以七巧板和教室物品导入，贴合学生生活经验，有效激发了探究兴趣；通过“折、量、比”的操作活动，让学生自主发现长方形、正方形的边、角特征，落实了“做中学”的理念；对比环节的表格清晰梳理了两者的相同之处，帮助学生理解“正方形是特殊的长方形”这一难点，整体达成了教学目标。不足在于：部分学生对折正方形时，对角线对折的方法不熟练，影响了“四边相等”的验证效果；小组讨论中，少数学生参与度较低。