6.5 等值分数（2） 教案 2025-2026学年苏教版数学三年级下册.docVIP

第六单元分数的初步认识

第5课时等值分数（2）

【教学内容】

教材P106~P107例题及相关内容。

【教学目标】

1.理解等值分数的含义，能找出分子是1的异分母分数的等值分数，学会用等值分数比较这类分数的大小。

2.通过动手折一折、涂一涂等活动，经历探究比较分子是1的异分母分数大小的过程，培养合作探究能力和思维能力。

3.感受数学在生活中的应用，体验学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。

【重点难点】

重点：理解等值分数的意义，并用它来比较分子是1的异分母分数的大小。

难点：掌握快速找到合适的等值分数的方法。

【教学过程】

情境导入

【课件出示教材第106页例7情境图】

师：今天，小熊贝贝也来分饼了！乐乐分得了个饼，奇奇分得了个饼，贝贝分得了个饼。

二、探究新知

1.利用等值分数比较大小。

（1）自主尝试。

师：奇奇和贝贝比，谁分得的饼多呢？

预设：个是半个，个不到半个，奇奇分得的饼多。

师：你还有其他的方法比较吗？

预设：我们可以比较和的大小，可是，这两个分数单位不一样，我不会比较呀！

师：和的分数单位不同，影响了我们比大小，那我们能不能把它们转化成分数单位相同的分数，再比较大小？

预设：对，我们可以找和的等值分数，它们的等值分数中有分数单位相同的，就可以比较大小了呀！

师：同学们真会动脑筋，那就请试一试刚才说的方法吧！

（2）交流汇报。

师：谁想来说一说你思路？

预设1：把块依次平均分成2份、3份……找到的等值分数。

＝＝……

预设2：把块依次平均分成2份、3份……找到的等值分数。

＝＝……

师：观察对比和的等值分数，你有什么发现？

预设：＝，＝，和的分数单位都是。

师：你现在会比较和的大小了吗？

预设：因为＞，所以＞。

2.即时训练，巩固深化。

师：贝贝和乐乐比，谁分得的饼多？你能用我们刚才探究的方法，解决这个问题吗？

学生自主探究，完成对比后举手汇报：

预设：贝贝分得块饼，乐乐分得块饼。我先找一些和的等值分数，＝＝＝……，＝＝＝……，看的等值分数可以发现＝，看的等值分数可以发现＝，因为

＞，所以＞。

3.总结方法。

师：通过上面的探究，你能说一说比较异分母分数大小的方法了吗？

学生举手发言，教师补充：比较异分母分数的大小，可以先找等值分数，把异分母分数转化为相同分数单位的分数，再比较分子大小。

想想做做

完成教材P107“想想做做”第1~2题。

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

等值分数（2）

＝＝……

＝＝……

因为＞，所以＞

＝＝＝……

＝＝＝……

因为＞，所以＞

【教学反思】

本次课以“小熊分饼”的情境衔接等值分数旧知，多数学生能掌握“找等值分数统一单位比大小”的方法，情境也有效激发了探究兴趣，基本达成教学目标。但部分学生对“分数单位统一是比较核心”的本质理解较浅，仅机械模仿转化步骤；学困生在找等值分数时易卡顿，参与节奏滞后。