2.说和做——记闻一多先生言行片段 导学案（含答案）部编版七年级语文下册.docxVIP

七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》导学案

学习目标：

1.?积累重点字词，理清文章结构，把握闻一多先生的形象。

2.?通过自主阅读、小组合作，学习夹叙夹议、选取典型事例的写法。

3.?感悟闻一多先生崇高的品格与精神，学习他言行一致的品质。

一、自主预习·基础积累（课前独立完成）

1.?给下列加点字注音

弥高()锲而不舍()目不窥园()沥尽心血()

慷慨淋漓()气冲斗牛()兀兀穷年()迥乎不同()

2.?根据拼音写汉字

shuāi微()典jí()深xiāo()慷kǎi()

zhuó越()澎pài()抱qiàn()hè然()

3.?词语解释（自主完成）

锲而不舍：

兀兀穷年：

沥尽心血：

迥乎不同：

4.?文学常识填空

本文作者是________，文章记叙了________先生的言行片段，围绕“”和“”两方面展开。

5.?初读感知

文章结构清晰，前半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，是________；后半部分写他“说了就做，言行一致”，是________。

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二、课堂探究·合作学习（小组讨论完成）

探究一：梳理事例，把握形象

1.?小组合作：从文中找出闻一多先生作为学者和革命家的典型事例。

2.?用一句话概括闻一多先生的整体形象：

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探究二：品读语言，体会情感

1.?小组赏读：找出文中你认为最精彩的句子，说说好在哪里。

例句：他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

赏析：________________________________________________________

2.?文中多处使用议论句，有什么作用？

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探究三：探究写法，学习表达

1.?本文在结构上有什么特点？这样写有什么好处？

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2.?文章是如何做到“选材典型”的？

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探究四：主旨探究

闻一多先生的“说”和“做”各有什么特点？表现了他怎样的精神？

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三、当堂检测·巩固提升

1.?下列注音完全正确的一项是()

A.弥高(ní)锲而不舍(qiè)

B.目不窥园(kuī)沥尽心血(lì)

C.慷慨淋漓(kǎi)气冲斗牛(dòu)

D.迥乎不同(jiǒng)兀兀穷年(wù)

2.?下列词语书写有误的一项是()

A.衰微典籍深宵慷慨

B.卓越澎湃赫然抱歉

C.契而不舍目不窥园沥尽心血

D.迥乎不同兀兀穷年气冲斗牛

3.?本文作者是______，体裁是__________。

4.?闻一多先生是______、、。（身份）

5.?文章从______和______两个方面记叙闻一多先生的言行。

四、拓展延伸·实践运用

1.?请你为闻一多先生写一段颁奖词（50字左右）。

2.?结合生活，说说你如何理解“言必信，行必果”。

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五、我的收获与疑问

收获：________________________________________________________

疑问：________________________________________________________

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参考答案

一、自主预习·基础积累

1.?míqièkuīlìkāngkǎidǒuwùjiǒng

2.?衰籍宵慨卓湃歉赫

3.?锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。

兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。

沥尽心血：比喻付出了全部精力。

迥乎不同：形容差别很大，完全不一样。

4.?臧克家；闻一多；说；做

5.?卓越的学者；大勇的革命烈士

二、课堂探究·合作学习

探究一

1.?学者：撰写《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；潜心学术、刻苦钻研、严谨治学

革命家：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威；爱国勇敢、言行一致、视死如归

2.?闻一多先生是潜心治学的学者，也是勇敢无畏的革命家，言行一致，品格高尚。

探究二

1.?运用比喻，把寻找救国方法比作开药方，生动形象地写出闻一多先生救国救民的决心。

2.?点明中心，突出人物品质，使文章叙议结合，中心更鲜明。

探究三

1.?采用“总—分—总”结构，前后呼应，层次清晰，结构严谨。

2.?选取最能体现人物精神的典型事例，以少胜多，人物形象鲜明突出。

探究四

作为学者：做了再说，做了不说，体现潜心钻研、淡泊名利；

作为革命家：说了就做，言行一致，体现爱国勇敢、无畏牺牲。

表现了他严谨治学、爱国奉献、言行一致、刚正不屈的崇高精神。

三、当堂检测·巩固提升

1.?D

2.?C（“契而不舍”应为“锲而不舍”）

3.?臧克家；记人散文（人物回忆录）