6.7 被减数中间有0的减法 教案 2025-2026学年苏教版数学二年级下册.docxVIP

第六单元两、三位数的加法和减法

第7课时被减数中间有0的减法

【教学内容】

教材P81~82例题及相关内容。

【教学目标】

1.掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，能正确、熟练地计算，会用加法或减法对计算结果进行验算。

2.通过计数器操作，经历自主探索、合作交流竖式计算方法的全过程，直观感受“连续退位”的过程，理解算理。

3.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，获得成功的体验。培养认真计算、细心验算的良好学习习惯。

【重点难点】

重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，能正确进行计算。

难点：理解被减数中间有0时的退位算理。

【教学过程】

复习导入

【课件出示】

二、探究新知

【课件出示教材P81例7】

1.分析题意，列出算式。

师：瞧，家居店老板进了一批灯具，你知道了什么数学信息？

预设1：运进台灯302盏，运进的壁灯比台灯少145盏。

预设2：求运进多少盏壁灯。

师：要解决这个问题怎样列式呢？

预设：302－145。

2.借助计数器感受连续退位。

（1）自主尝试，发现问题。

师：大家先试着用以前学过的方法算一算吧！

学生自主尝试计算，师巡视。

师：我看很多同学算到一半停下来了，是遇到了什么问题呢？

预设：个位2减5不够减，要从十位退1，但是十位是0，没法退位，该怎么办呀？

师：大家是不是都遇到了这个问题？别着急，我们用计数器来拔一拔，看看能不能找到解决办法。

（2）借助计数器计算。

师：我们先在计数器上拨出被减数302。现在要减去145，也就是从302里去掉1个百、4个十和5个一。我们先从个位开始减，个位上有2个珠子，要去掉5个，够吗？

预设：不够。

师：不够减，按照以前的方法，我们要从十位退1个十，但是现在十位没有珠子，没法直接借，那该怎么办呢？

引导学生思考后介绍：十位没有，我们可以从它的前一位，也就是百位退。

师：那从百位退的1个百，到了十位，变成了多少个十？

预设：10个十。

师：是的，现在十位有10个珠子了，我们可以从十位退1个十给个位了，现在你们能继续计算了吗？

学生继续拨珠完成后面的计算，指名上台演示讲解：

预设：从十位拨走1个珠子，十位剩下9个珠子，然后在个位拨上10个珠子，个位就有2＋10＝12个珠子了。12－5＝7，个位剩下7个珠子；接下来算十位，十位现在有9个珠子，要减去4个，9－4＝5，十位剩下5个珠子；最后算百位，百位上现在还有2个珠子，要减去1个，2－1＝1，百位还剩下1个珠子。

师：说得非常完整！大家都明白了吗？请同学们根据操作过程完成教材第81页的填空。

学生独立完成，指名汇报。

3.探究用竖式计算。

师：根据刚才用计数器计算的过程，你能用竖式计算吗？

学生独立计算，指名汇报：

预设：首先相同数位对齐，从个位减起。个位2减5

不够减，要从十位退1，但十位是0，所以从百位退1到十

位，十位变成10个十，再从十位退1到个位，个位变成12，

12－5＝7，在个位写7。十位退1后剩9个十，9－4＝5，在

十位写5。百位3退1后剩2，2－1＝1，在百位写1。最后结果是157。

师：十位上是0，为什么能连续从百位、十位退位？退位后十位、个位各变成多少？

预设：因为百位的1个百等于10个十，十位的1个十等于10个一，所以能连续退位，退位后十位先有10个十，再剩9个十，个位有12个一。

师：我们计算是否正确呢？怎样验算呢？

预设：可以用差加减数看是不是等于被减数。

师：那大家动笔验算一下吧！

学生自主验算，集体交流展示：

三、想想做做

完成教材P82“想想做做”第1~6题。

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

被减数中间有0的减法

【教学反思】

本节课将计数器作为核心教学工具，通过教师演示和学生动手操作，让学生直观感受被减数中间有0时的退位过程，将抽象的算理转化为具体的操作，有效突破了“被减数中间有0时连续退位”这一教学难点，帮助学生理解算理。但对于理解能力稍弱的学生，可能在从具体操作到抽象竖式的“飞跃”中仍然存在困难，需要投入更多精力进行个别辅导，后面可以准备更细致的分步指导图或让“小老师”协助，确保学困生也能跟上步伐。