三年级下册语文_9._海底世界_第2课时_逐字稿.docxVIP

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逐字稿

统编版三年级下册语文第9课《海底世界》第2课时逐字稿

（时长：40分钟）

一、情境导入，激发兴趣（约4分钟）

（教师穿着印有“深海科考队”字样的蓝色马甲，手持印着鲨鱼图案的橙色队旗走进教室，学生立刻发出好奇的惊呼）

师：各位小科考员们，大家上午好！上节课我们成功闯过了海底字音关卡，拿到了深海科考的准入证，还从海面下潜了几百米，初步摸到了海底世界的门槛。谁还记得，作者在课文最后给海底世界下了一个怎样的总评价？

生1：（把手举得高高的）我记得！海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

师：记忆力真强，完全正确！大家一起把这句话读一遍，读出你们对海底的向往好不好？

生：（齐答）好！

生：（齐读）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

师：读得特别有气势！那今天我们的深海科考队就要正式深入秘境，去解锁海底藏着的表达小秘密，最后还要完成专属科考成果。现在大家看大屏——

（教师点击AI交互大屏，播放1分钟深海实拍混剪视频：幽暗的深海里，发光的水母拖着长丝带一样的触手飘来飘去，小丑鱼躲在橙红色的海葵里探脑袋，彩色的珊瑚丛像盛开的花朵，各种奇形怪状的鱼慢悠悠地游过，最后画面定格在一扇刻着贝壳花纹的大门上，门上写着“深海秘境入口”六个字）

师：刚才的视频里，你看到了哪些印象深刻的画面？

生2：我看到了发光的水母，像小灯笼一样，特别好看！

生3：我看到了像花朵一样的珊瑚，颜色特别鲜艳。

师：看来大家都被海底的美景吸引了。今天我们的科考路线一共有四个站点要打卡，分别是“声音探测站”“动物观测站”“植物研究站”“资源勘探站”，每个站点都藏着一个表达小魔法，全部解锁的小科考员，就能获得老师准备的“金牌科考员”金属徽章。大家有没有信心完成任务？

生：（齐声大喊）有！

二、初读感知，整体把握（约6分钟）

师：要打卡站点，首先得摸清四个站点分别对应课文的哪些段落。现在请各位小科考员打开课本，自由朗读课文的2到6自然段，边读边圈出每个段落的关键句，然后完成任务单上的“科考站点分布表”，听清楚要求了吗？

生：听清楚了！

（学生自由朗读课文，边读边圈画关键词句，低头填写表格，教师巡视，走到学困生身边轻轻指点：“你看这一段的第一句话是不是就告诉我们这段写什么啦？对，把它抄到核心内容那一栏就可以了”，巡视时长约3分钟）

师：好，我看大部分同学都已经填完表格了。谁愿意来分享一下，你找到的第2自然段对应哪个站点，核心内容是什么？

生4：第2自然段对应声音探测站，核心内容是海底有各种各样的声音。

师：找得特别准！那第3自然段呢？

生5：第3自然段是动物观测站，写的是海底动物的活动方式都不一样。

师：没错，这段就是在讲动物们各有各的活动方法。那第4自然段谁来说？

生6：第4自然段是植物研究站，核心内容是海底的植物差异很大。

师：对，你看这段开头第一句就直接说了“海底的植物差异也很大”，这就是关键句的好处，能直接告诉我们段落的主要内容。那最后5、6两个自然段合在一起对应哪个站点呀？

生：（齐答）资源勘探站！

师：太聪明了，那核心内容是什么？

生7：写的是海底有很多丰富的矿产资源。

师：完全正确！现在我们一起把这个表格核对一下，第2自然段对应声音探测站，写海底的声音；第3自然段对应动物观测站，写动物的活动方式；第4自然段对应植物研究站，写植物的差异；第5、6自然段对应资源勘探站，写海底的矿产资源。

师：那大家有没有发现，这四个站点的内容，其实都是围绕着哪一句话来写的？

生8：就是我们刚才读的最后一句！海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

师：太棒了！这就是我们之前学过的“借助关键句把握课文内容”的方法，整篇课文都是围绕这个中心句，从四个方面给我们介绍海底世界的。现在我们的科考路线已经摸清楚了，接下来就分组出发，去解锁每个站点的秘密吧！

三、精读品析，深入理解（约18分钟）

师：现在我们分成四个科考小组，第一组认领声音探测站，第二组认领动物观测站，第三组认领植物研究站，第四组认领资源勘探站。每组拿到对应的探究任务单后，结合大屏的AI工具辅助探究，给大家8分钟时间，完成任务单上的问题，之后每组派代表上来汇报成果，听清楚要求了吗？

生：听清楚了！

（学生分组，领取任务单，开始小组讨论，教师巡视各小组，参与讨论：“你们组找到的打比方的句子是哪句呀？对，你想想把海底的声音比作我们熟悉的蜜蜂叫，是不是一下子就知道是什么声音了？”“你们看梭子鱼的速度和火车比，是不是一下子就感受到它有多快了？”，讨论时长约8分钟）

师：好，时间到！我看每个小组都讨论得特别热烈。首先有请第一组的“声音探测站”代表上来汇报你们的探究成果。

生9：（拿着任务单站到讲台上）我们组读了第2自然段，找到的海底声音有像蜜蜂一样嗡嗡，像小鸟一样啾啾，像小狗一样汪汪，还有像打鼾的声音。我们觉得作者用了打比方的方法，把这