三年级下册语文_10._石蜂_第2课时_说课稿.docxVIP

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说课稿

统编版三年级下册语文《石蜂》第2课时说课稿

各位评委老师好！今天我说课的内容是统编版三年级下册第四单元第10课《石蜂》的第2课时，主题为“精读悟法：品观察之妙，感科学之趣”。

一、说教材：深挖教材，明确地位

《石蜂》是法布尔《昆虫记》的节选篇目，作为单元第二篇精读课文，承接前课《花钟》的“观察意识”培养，为后课《蜜蜂》的“实验观察实践”搭建方法桥梁，是落实单元“借助关键语句概括段意、留心观察写清变化”语文要素的核心载体。

全文从外形、筑巢、捕食三个维度介绍石蜂，语言兼具科普严谨性与文学趣味性，其中描写石蜂筑巢、捕食的段落动词精准、细节丰富。本课时作为第2课时，承担着总结升华观察方法、体会说明语言特点、激发科学探究兴趣的作用，是学生首次系统接触科普文本的重要依托，也为后续中高段说明文学习奠定基础。

二、说学情：关注学情，因材施教

三年级学生已具备基本的独立识字与朗读能力，在第1课时已经掌握生字词，梳理了课文基本脉络，对石蜂这类陌生昆虫充满好奇心。但该阶段学生观察仍处于“碎片化、随意性”阶段，容易忽略事物的细节变化，难以梳理连续动作的先后顺序；同时首次接触科普文本，对“说明语言的准确性”缺乏感知，容易混淆客观描述与主观想象，完整连贯介绍事物过程还需要支架引导。

针对以上特点，我将借助可视化工具降低学习难度，通过任务式活动搭建表达支架，兼顾不同层次学生的学习需求。

三、说目标：立足课标，确定目标

基于2022版新课标第二学段要求，结合本课特点，我确定以下核心素养目标：

1.语言运用：能找出第3、4自然段中12个以上描写石蜂活动的动词，体会“反复”“足足”等修饰词的表达效果；能撰写100字左右的石蜂习性讲解词，借助AI配音流畅展示。

2.思维能力：通过对比AI动画与文本描述，梳理作者观察顺序，总结“连续、细致、多角度”的观察方法，提升信息整合与逻辑梳理能力。

3.审美创造：感受科普文严谨又生动的语言风格，体会石蜂的生存智慧，产生对科学文艺作品的阅读兴趣。

4.文化自信：了解法布尔的观察故事，树立“留心观察处处有科学”的意识，增强对科学探索文化的认同感。

本课时的教学重点是品味说明语言的准确性，掌握连续细致的观察方法；教学难点是区分科普文客观描述与主观想象的差异，将所学表达方法运用到讲解词撰写中。我将通过AI场景还原、品词析句、任务驱动等方式突破重难点。

四、说教法：多元教法，启迪思维

本课时采用“昆虫讲解员进阶”大情境贯穿教学，融合做中学、用中学、创中学的理念，主要运用以下教学方法：

一是情境教学法，以“金牌讲解员考核”为任务主线，将学习环节转化为闯关任务，契合三年级学生游戏化学习的特点；二是直观演示法，借助AI动画、AI思维导图、AI配音等数字化工具，把抽象的文字转化为可视化场景，降低学习难度；三是读写结合法，通过品词析句、撰写讲解词的活动，实现阅读输入到表达输出的转化。

学法上引导学生采用“圈点批注法、合作探究法、实践迁移法”，在读、思、议、写的过程中落实语文要素。

五、说过程：循序渐进，层层深入

本课时教学共40分钟，分为五个环节：

（一）情境导入，激发兴趣（4分钟）

我会先出示“昆虫博物馆金牌讲解员”电子徽章，承接第1课时的闯关情境：“上节课大家通过了石蜂知识初考核，今天我们要闯‘石蜂习性精讲关’，通关就能获得专属徽章，有机会在昆虫展为游客讲解哦！”接着播放AI生成的石蜂特写图，引导学生回顾石蜂外形特点，顺势过渡到本节课的学习内容。

这个环节的设计意图是用学生感兴趣的奖励任务快速聚焦课堂注意力，既复习旧知，又明确本节课的学习目标，预期学生能快速进入学习状态，好奇心被充分调动。

（二）初读感知，梳理脉络（7分钟）

我首先提出自读要求：“请大家自由朗读第3、4自然段，圈出表示动作的词语，借助平板上的AI思维导图工具，拖拽‘衔泥、抹平、钻洞、螫刺’等关键词，梳理石蜂筑巢和捕食的过程，完成后和同桌互相检查顺序是否正确。”学生自主梳理后，我请2名学生上台展示思维导图，引导全班评议补充，最终明确“筑巢：选位置→衔湿泥→堆泥团→抹平→修外壳”“捕食：找洞→钻洞→刺毛虫→拖幼虫→封洞口”的流程，再追问“法布尔是按照什么顺序写这两个过程的？”，引导学生明确动作先后顺序。

这个环节借助AI工具降低梳理难度，让学生在动手操作中落实“借助关键词梳理内容”的单元要素，为后续品析语言打好基础。

（三）精读品析，领悟方法（18分钟）

本环节分为两个层次展开：

第一层次是“品筑巢细节，悟连续观察”。我先引导学生默读第3自然段，圈出写得准确、有意思的词语，再播放AI还原的石蜂筑巢动画，直观呈现石蜂往返二十多次衔泥、花四十多分钟筑巢的完整过程。接着引导学生交流：“‘二十多次’‘一点’说明法布尔观察了多久？‘足足’‘反复’‘终于’这些词语能