三年级下册语文_12._古诗三首_第1课时_教学设计.docxVIP

-

教学设计

统编版三年级下册语文第12课《古诗三首》第1课时教学设计

一、课标分析（362字）

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第二学段（3-4年级）古诗学习提出明确要求：诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意；累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写；能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

本课对应四大核心素养要求如下：一是语言运用，通过生字认读、古诗诵读、文意表达等活动，积累春日古诗词汇与表达范式，提升语言运用的规范性与丰富性；二是思维能力，通过景物对比、诗句逻辑探究、观察视角分析等任务，发展形象思维与逻辑思维，提升思辨能力；三是审美创造，通过感知古诗中的春日意象，体会诗歌的画面美与意蕴美，尝试用文字、卡片等形式表达自己的审美体验；四是文化自信，通过学习传统写景古诗，感受中华古典诗词的独特魅力，了解古人借景抒情的文化传统，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。

从课程内容来看，本课属于“文学阅读与创意表达”学习任务群第二学段内容，要求学生欣赏、诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化；学业质量描述要求学生能借助注释、插图理解诗文大意，诵读时能读出语气和节奏，能表达自己对诗文内容的初步感受。在三年级下册的古诗文学习体系中，本课承接上册《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）的写景古诗学习方法，为后续《守株待兔》《陶罐和铁罐》等文言篇章学习奠定基础，承担着巩固古诗文阅读方法、提升古典文化感知力的重要作用。

二、教材学情（487字）

教材分析

本课位于统编版三年级下册第三单元，单元语文要素为“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，古诗作为单元开篇篇目，通过凝练的语言集中描摹春日景物，是落实“围绕核心意思选材组材”要素的典型载体。教材编排时为两首诗分别搭配了写意插图，《绝句》对应杜甫笔下成都草堂的明丽春景，《惠崇春江晚景》对应苏轼题画的江南早春图，插图与诗句内容高度契合，为学生理解诗意提供了直观支架。

从前后知识联系来看，学生在一年级下册《春晓》、二年级下册《村居》《咏柳》中已经接触过春日古诗，初步掌握了“读诗句、想画面”的学习方法，本课进一步引导学生体会“不同观察视角下景物描写的差异”“景物中蕴含的情感与理趣”，是低年段古诗学习到中年段古诗文深度解读的过渡。教材编写意图在于以春日主题为线索，将识字、诵读、理解、审美融为一体，让学生在积累古诗的同时，感知古典诗词“诗中有画、画中有诗”的特点，提升传统文化素养。

学情分析

三年级学生已经积累了20余首古诗，具备基本的古诗诵读能力，能借助拼音、注释读懂简单的诗句大意，对春日主题的内容有较强的兴趣，喜欢具象的画面、互动性的活动。但学生的认知仍以形象思维为主，抽象理解能力较弱，学习中可能存在三方面困难：一是“鸳、鸯、豚”等生字字形复杂，容易混淆写错；二是难以体会“春江水暖鸭先知”中蕴含的生活哲理，容易只停留在字面意思理解；三是不容易区分两首诗的观察视角差异，会混淆“实景写生”与“题画想象”的不同创作逻辑。此外，大部分学生有过春日踏青的经验，对桃花、鸭子、燕子、鸳鸯等春日风物有直观的生活认知，能够结合自身经验理解诗句中的场景，为本次学习提供了生活经验支撑。

三、教学目标（231字）

1.语言运用：能准确认读“鸳、鸯、惠、崇、豚”5个生字，规范书写“融、燕、鸳、鸯”4个生字；能正确、流利、有感情地诵读《绝句》《惠崇春江晚景》，背诵两首古诗；能用自己的话连贯说出两首诗的诗句大意，做到内容完整、表述清晰。

2.思维能力：通过AI场景对比、景物匹配、小组探究等活动，理解“春江水暖鸭先知”的内在逻辑，比较两首诗观察视角的差异，发展形象思维与逻辑思辨能力，提升多角度观察事物的意识。

3.审美创造：感受两首诗中春日景物的色彩美、动态美与意境美，体会诗人藏在景物中的愉悦心情，能独立完成“春日风物卡”的内容填写，用文字或简单绘画表达自己对春日的审美感受。

4.文化自信：了解杜甫、苏轼两位古代文人的春日创作故事，感知中国古代“题画诗”的独特体裁特点，体会古典诗词“借景抒情”的表达传统，增强对中华优秀传统文化的喜爱之情。

四、教学过程（2642字）

（一）情境导入，激发兴趣（4分钟）

####具体操作步骤

1.教师播放AI生成的春日动态短片：短片从第一视角呈现春日郊野的场景——暖风吹动嫩黄的柳枝，粉色的桃花瓣落在湖面上，燕子从天空掠过，鸭子在水里游来游去，岸边的草地长出嫩绿的新芽，背景是轻快的春鸟鸣叫声。播放结束后，教师笑着提问：“小朋友们，刚才的短片里都藏着哪些春天的小秘密呀？谁来说说你看到了什么？”请2-3名学生发言，及时肯定学生的发现。

2.教师出示“春日采风