第三单元《课外古诗诵读之晚春》课件统编版语文七年级下册.pptx

诵读古诗，掌握七言绝句的韵律，领会诗中晚春的景致。品味“知”“斗”“解”等赋予人情味的词汇，体验晚春的活力与趣味。探究借助物象表达情感的技巧，领悟作者的生活哲学和劝诫之情。学习目标

韩愈（768年至824年），字退之，唐代著名的文学家、思想家、哲学家，被世人称为“韩昌黎”。他倡导古文运动，后世尊其为“唐宋八大家”之首。他的诗歌风格独特，雄壮而豪放，追求新意，对宋代诗歌产生了深远的影响。作者介绍

此诗乃韩愈晚年所作，一首描绘自然景色并抒发情感的诗篇。尽管诗人已步入暮年，他依旧保持着积极向上的生活态度。在晚春的季节，当所有生物竞相绽放时，韩愈目睹此情此景，感慨万千，遂挥笔成诗。诗中以春花秋叶竞相斗艳的生动画面，激励人们要珍惜光阴，奋发向前，切勿让时间白白流逝。写作背景

【晚春】“晚春”指的是春季的尾声，这个时期自然界生机盎然，正准备迎接夏季的到来。在古典诗词里，“晚春”既代表了时间的消逝，也代表了生命力的旺盛。在诗作中，“晚春”常作为背景，用以勾勒出花木竞相绽放的美丽画面，为表达诗人情感提供了基础。知识链接

《晚春》“晚春”：明确指出时间是在春季的尾声，构建出万物生机盎然的场景，为描绘景物提供背景；主旨：以暮春的自然景象为引导，通过叙述花木竞相绽放的场面，寓情于景，激励人们珍爱光阴、奋发向前。文题解读

晚春唐?韩愈草树/知/春不久归，百般/红紫/斗/芳菲。杨花/榆荚/无/才思，惟解/漫天/作/雪飞。朗读课文

晚春草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。指各种颜色的花朵知道、知晓，此处运用拟人手法译文注释指柳絮、榆荚像雪一样飞舞指榆树的果实，形状像小铜钱此处指花草的才情、姿色

随着春天的尾声临近，花儿们纷纷绽放，以五彩斑斓的姿态竞相争艳，散发出迷人的香气。而柳絮与榆荚，缺乏绚丽的色彩，仅随风飘扬，宛如空中飘落的雪花。诗歌大意

草树知春不久归开篇以拟人手法呈现，明确背景。赋予“知”字于花草树木，仿佛它们具备了人的灵性，意识到春天即将结束，为后续“斗芳菲”情节铺垫，营造出一种紧迫且生机勃勃的氛围。分层赏析

百般红紫斗芳菲描绘自然风光，彰显活力。“万紫千红”描绘了花卉色彩的多样性，“争”字通过赋予植物人格化特征，生动而形象地刻画了众多花卉竞相绽放、竞艳斗丽的场面，突显了晚春的旺盛生命力。分层赏析

杨花榆荚无才思通过转折和对比，引出主题。以拟人化的手法，描述柳絮和榆荚缺乏艳丽的外观，与之前提到的“百花争艳”形成鲜明对比，表面上看似是批评，实际上却蕴含着趣味。分层赏析

惟解漫天作雪飞“惟解”“作雪飞”描述了柳絮和榆荚虽无华丽外表，却以独特的方式（飘洒满天）加入到晚春的美丽竞争中，既彰显了它们的迷人之处，又隐含了鼓励之意——即便天资平庸，也应努力向前。分层赏析

在诗中，“知”、“斗”、“解”这些词汇运用了何种修辞技巧？它们产生了怎样的表达效果？采用了拟人化的修辞技巧。“知”赋予了植物以生命，“斗”描绘了花朵争艳的场面，“解”使得柳絮和榆荚显得更加迷人。这些词汇生动地勾勒出晚春的景象，充满活力和趣味，使得原本静止的画面仿佛动了起来。问题探究

怎样领会“杨花榆荚无才思，、惟解漫天作雪飞。”的意思？这两句话表面上看似在描述柳絮与榆荚缺少绚丽的外观（缺少才华），实际上却隐含着一种带有幽默感的赞美。它们虽然天赋平凡，却从不自卑自弃，反而以漫天飞舞的方式参与春末的美丽角逐，展现了积极进取的态度。诗人借助这样的比喻，激励人们即便天赋平庸，也应珍惜时光，积极展现自己的能力，切莫虚度光阴。问题探究

●请简要分析这首诗如何通过借物抒怀的手法，表达其情感和主题。诗人选取晚春的花卉和树木作为表达情感的媒介，通过它们来抒发自己的情感。晚春的花卉和树木似乎明白春天即将结束，因此它们竞相绽放，而柳絮和榆荚也以它们独特的方式加入到春天的盛宴中，这都象征着一种积极向上的生活态度。诗人通过这些景象鼓励人们要珍惜光阴，努力展现自己的价值，不要让时间白白流逝，这反映了诗人本身积极向上的生活哲学。问题探究

在诗里，“百般红紫”与“杨花榆荚”构成对比，其作用何在？“百般红紫”象征着卓越非凡、璀璨夺目的存在，“杨花榆荚”则象征着平凡朴素、不加修饰的事物。这种对比不仅彰显了暮春时节万物竞相绽放的旺盛活力，还为诗歌增添了趣味与深度。诗人通过这种对比，表达了无论天赋如何，都应珍惜光阴、努力向前，使得劝诫之意更具有普遍性和说服力。问题探究

结合韩愈的生活历程，探讨这首诗所展现的精神追求。韩愈的一生充满了仕途的波折，但他始终不渝地追求理想，勇往直前，大力倡导古文运动，推动文化革新。在这首诗里，春日里花草树木竞相绽放、柳絮榆荚飘扬的生动画面，恰如其分地映射出他那不懈奋斗的精神。他利用晚春的美景来激励他人，同时也表达了自己即便步