三年级下册语文_18._童年的水墨画_第2课时_学生任务单.docxVIP

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学生任务单

统编版三年级下册语文第18课《童年的水墨画》第2课时学生学习任务单

一、学习目标

1.我能有感情地朗读三首小诗，背诵自己喜欢的段落，积累3个以上有新鲜感的句子。

2.我能结合课文内容和生活体验，说出“染绿”“水葫芦”“斗笠像蘑菇”等词句的意思和表达妙处。

3.我能仿照课文的写法，写1-2句有画面感的小诗描述自己的童年小事，至少用上1种比喻或拟人手法。

4.我能感受童年生活的美好，体会“生活小事+修辞=诗意画面”的表达特点。

二、课前预习

预习任务一

任务要求：大声朗读《童年的水墨画》三首小诗3遍，把你觉得写得很有意思、和平时说话不一样的“新鲜感句子”用横线画出来，至少找2句。

预习任务二

任务要求：回忆自己的童年生活，想一想你印象最深的一件户外玩耍的小事，简单写在下面横线上（写清楚在哪里、做了什么即可）。

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预习任务三

任务要求：查资料或结合生活认知，简单说说“水墨画”有什么特点，写1-2个关键词。

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三、课中探究

探究活动一：回顾全诗，初想画面

活动要求：跟着AI朗读回顾全诗，完成以下任务。

1.关键词抢答填空：

《溪边》核心场景：__钓鱼；《江上》核心场景：__戏水；《林中》核心场景：__采蘑菇

2.选择你最喜欢的一首小诗，边读边在脑子里“放小电影”，简单写一写你仿佛看到了什么画面。

我最喜欢《__》，我仿佛看到了__

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探究活动二：品析《溪边》，感受静中有动

活动要求：默读《溪边》，结合AI动态场景演示，思考以下问题。

1.“人影给溪水染绿了”里的“染”字很有意思，你觉得这里是谁把谁染绿了？为什么人影会变成绿色的？

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2.诗里说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，笑声本来是声音，为什么作者说它会“蹦跳”？你从中感受到了什么？

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探究活动三：品析《江上》《林中》，体会童趣

活动要求：小组合作读《江上》《林中》，结合AI场景模拟，完成以下任务。

1.《江上》里的“水葫芦”不是指真的植物，而是指__，作者这样写是用了__的修辞手法，好处是__。

2.《林中》里有两处和“斗笠”有关的描写：“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”里的“斗笠”指的是__；“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”里的“斗笠”指的是__，这样写的妙处是__。

3.填写表格，梳理三首诗的特点：

小诗题目

整体氛围

用到的修辞手法

让你印象最深的词句

《溪边》

《江上》

《林中》

探究活动四：仿写准备，寻找童年诗意

活动要求：和同桌交流你预习时想到的童年小事，借助AI意象库提示，试着拆解你的故事，为仿写做准备。

我的童年小事场景：__

这个场景里的典型事物：__

我想用到的修辞手法：__（比喻/拟人）

最有意思的动态瞬间：__

四、课后达标检测

基础题

1.补全下列诗句，再选择其中一句抄写在积累本上。

（1）垂柳把溪水当作__，山溪像__一样平静。

（2）是哪个“__”一下钻入水中，出水时只见一阵水花__。

（3）松树刚洗过澡一身__，松针上一串串雨珠__。

2.下列词语搭配不正确的一项是（）

A.平静的溪水B.明亮的雨珠C.热闹的松林D.安静的浪花

3.诗句“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”运用的修辞手法是（）

A.拟人B.比喻C.夸张D.排比

提高题

1.读句子，完成练习。

“人影给溪水染绿了。”

（1）这句话换一种说法，意思不变的是（）

A.人影把溪水染绿了。B.溪水被人影染绿了。C.人影被溪水染绿了。

（2）你觉得“染”字用得好吗？说说理由。

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2.结合课文内容判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

（1）《童年的水墨画》三首诗分别写了溪边、江上、林中三个不同的童年场景。（）

（2）《江上》里的“水葫芦”是指水里生长的一种圆叶子植物。（）

（3）三首诗既有安静的景物描写，也有热闹的动态描写，充满了童趣。（）

3.如果你是“童年美术馆”的导览员，要给大家介绍《江上》这幅“展品”，你会怎么说？写一写你的介绍词，不少于30字。

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拓展题

1.小练笔：仿照课文的写法，写1-2句小诗描述你自己的童年小事，至少用上1种比喻或拟人的修辞手法。

提示：可以用“场景+景物特点（用修辞）+动态瞬间/快乐感受”的结构。

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2.（选做）给你写的小诗配上一幅简单的水墨画或者简笔画，下节课带到班级“童年美术馆”参展。

五、参考答案

课前预习答案

预习任务一答案：

示例：新鲜感句子可以是“人影给溪水染绿了”“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”等，只要是学生觉得有新鲜感、表达生动的句子都可以。

预习任务二答案：

示例